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初中化学跨学科实践活动——设计和制作简易供氧机: 收藏
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引用; 《中学化学教学参考》2024年第6期 68-72页; 作者：金新华南通市越江中学江苏南通226000; 以制作制氧机为项目进行氧气的性质和应用主题的复习课教学。通过项目导引、项目探究、项目展示等将项目分解为关联性学习任务,让学生在完成任务的活动中运用核心知识解决真实问题,通过项目规划、初步设计、改进优化、实验探究、模型建...; 以制作制氧机为项目进行氧气的性质和应用主题的复习课教学。通过项目导引、项目探究、项目展示等将项目分解为关联性学习任务,让学生在完成任务的活动中运用核心知识解决真实问题,通过项目规划、初步设计、改进优化、实验探究、模型建构、产品制作、发布交流等系列活动,实现由知识到能力的转变。; 来源：详细信息评论

结构不良问题的主题式教学设计——以微地貌“洞穴”为例: 收藏
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引用; 《地理教学》2019年第21期 32-34页; 作者：黄晓明江西省九江第一中学; 高三的复习日益紧促,但是教学行为多为机械复习和大量练习,降低了复习的有效性。本文尝试基于洞穴地貌的主题式真实情境进行教学设计,并在此基础上思考总结结构不良问题主题式教学的策略与思考。; 高三的复习日益紧促,但是教学行为多为机械复习和大量练习,降低了复习的有效性。本文尝试基于洞穴地貌的主题式真实情境进行教学设计,并在此基础上思考总结结构不良问题主题式教学的策略与思考。; 来源：详细信息评论

优化实验教学设计提升实验教学效益: 收藏
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引用; 《化学教与学》2014年第6期 86-88页; 作者：张彩玲栖霞中学烷基苯校区; 实验有助于学生深入认识和体验化学。实验教学设计可从三个方面进行优化：搭建问题支架帮助学生理解实验原理，在实验药品上“做手脚”变验证为发现探究，将实验与认知相结合进行主题复习。; 实验有助于学生深入认识和体验化学。实验教学设计可从三个方面进行优化：搭建问题支架帮助学生理解实验原理，在实验药品上“做手脚”变验证为发现探究，将实验与认知相结合进行主题复习。; 来源：详细信息评论

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