摘要：本文以“千年漕运”为高三总复习主题,通过主题式教学深入探讨漕运在中国古代政治、经济和社会中的作用,旨在帮助学生构建系统的历史知识体系,同时注重历史关键能力的培育。本设计不仅强化了学生对历史事件多维度影响的理解,也为其在全学程学习规划视域下提供了能力提升的实践路径,从而显著提升高三总复习的有效性。

摘要：文章简要介绍主题式教学的特点,说明在小学道德与法治中应用主题式教学的意义,并结合具体案例论述在小学道德与法治中应用主题式教学的策略,即围绕主题,设计基础教学框架;整体导入,奠定主题探究基础;深度探究,促进学生理解主题;整合所学,构筑主题知识体系;综合实践,拓宽主题学用空间。

摘要：合理的作业设计有助于学生构建并完善学科知识网络,领悟并深化对数学思想方法的认识,促进数学学科能力与核心素养的发展.在进行高中数学“余弦定理”一节的课后作业设计时,可以根据知识结构化、结构问题化、问题情境化、情境生活化的“四化”原则与策略,精心谋划,合理布局,充分彰显有趣、有用、有理、有魂、有效的“五有”教学思想与主张.

摘要：主题式教学作为一种系统、高效的教学模式,将其应用在高中历史教学中,能够有效优化教学活动的整体设计,丰富学生的学习活动,增强学生的学习感悟。文章概述主题式教学的内涵和特点,详细分析在高中历史教学中应用主题式教学的价值,从主题的选择与设计、探索与感悟、深化与拓展三个方面,提出在高中历史教学中应用主题式教学的具体策略。

摘要：教学改革是现阶段小学数学的主要工作,在改革过程中,教师应聚焦学生核心素养的发展,对数学教学模式进行创新,将主题式教学应用在实际教学中,优化教学过程设计,为学生打造良好的数学学习环境。本文主要分析小学数学主题式教学的设计原则,探究指向核心素养培养的小学数学主题式教学路径,旨在为小学数学教学工作提供有益参考。

摘要：在高中历史教学过程中,笔者最初是以传统课时的方式安排教学计划,但是在实际教学设计中,发现以单元主题重组教学内容更贴近教学实际需求,不仅能满足教学要求,还能通过主题合理涵盖本章节的所有内容。因此,为提升高中历史教学的科学性和有效性,我基于大单元视域下主题式教学这一模式,开展课堂实践和课外实践研究。

摘要：在新课程改革背景下,初中地理教学正面临一系列改革与创新,传统的教学方式已较难满足学生多样化的学习需求,而主题式教学作为一种新颖、灵活的教学方法,正逐渐受到教育者的重视。基于此,文章对基于区域认知素养的初中地理主题式教学展开研究,首先阐述了主题式教学与区域认知素养的内涵特征;其次,结合中图版初中地理教材内容,提出提炼教学主题、确定课前预习方法、创设教学情境、设计学习活动、贯彻多元评价等路径,以期进一步提升学生区域认知素养水平。

摘要：在核心素养导向下,“综合与实践”领域主题式教学备受关注。明确原有背景之下所存在的问题、困境,进行有意义的创新设计,彰显此类活动的价值,带动学生尝试不同程度的问题解析、迁移应用、创造实践,才能让他们在持续建构中获得提升。因此,新时期的教育工作者应进行不同程度的研究、探讨,寻求更加有意义的教学策略、活动方案,让此领域的活动组织形式变得更巧妙,为学生的成长提供支持。而本文则针对文献研究、经验总结,阐述了不同的“综合与实践”领域主题式教学策略,希望推动学科育人方式的变革,为学生的全面发展提供助力。

摘要：大单元主题式教学作为一种基于核心素养理念的教学模式,在初中化学教学中展现了显著的优势,将化学知识与真实情境相结合,大单元教学注重学习内容的整体性与关联性,从而有效提升学生的学科思维能力与实践能力。本研究从大单元主题式教学的核心理念、学科优势和实践策略出发,探讨如何在初中化学教学中构建问题驱动、实验探究与多学科融合的教学体系。研究发现,科学设计的主题单元不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以通过反馈闭环的优化实现教学质量的全面提升,为初中化学教育的深化发展提供了重要借鉴。

摘要：基于深度学习理念,以“合理用药———阿司匹林的合成”为主题,以“问题链”为思维导向,不断探究、设计、合成阿司匹林及其衍生物。在真实情境中发现问题、解决问题,建立有机合成思维模型,提升学生化学学科核心素养。