摘要：主题式教学模式在小学数学教学中的应用,能提升教学实效,促进学生的核心素养发展.文章分析了主题式教学模式的内涵,探讨了主题式教学模式在小学数学教学中的运用价值,并结合实际教学案例,从“研究教学内容与学生情况、运用信息技术手段、设计主题式学习任务、设计主题式实践活动”四方面入手,深入探索主题式教学模式在小学数学教学中的运用策略,以期为教师的教学实践工作提供思路.

摘要：提出一种"主题式"专业教学模式,并对该教学模式的内涵、结构及实施过程作详细介绍,最后对该教学模式进行理论上的分析和总结。

摘要：在高中信息技术课堂运用主题教学模式,能够提升学生的自主学习能力和协作学习能力,提高学生对课堂教学的满意度。主题教学是改变课堂教学的有效方式,教师要注重师生教学观念的转变,合理分配课堂时间,关注学生自我评价能力的培养。教师可以根据教学的需要设计出不同的教学主题,再结合教学主题的需要去完成教学任务,最后还要给学生一个展示成果的时间和空间,帮助学生增强学习兴趣,从而提升教学效率。

摘要：随着课程改革的推进,对初中教学提出了不同的要求,当前初中数学教学理念正逐步进行革新,传统的教学模式逐渐被现代化的教学模式所取代,如主题式教学模式以学生作为教学主体,满足了学生的学习要求,从而全面提高了学生的数学能力.本文分析了主题式教学的概念,并分析了主题式教学模式的呈现目的,最后提出了几点相应的教学设计与应用.

摘要：在高中信息技术课堂中综合采用主题式单元教学和主题式学科教学,即在教学实践中,选取一个学科教学单元,将课程标准和教材充分内化,然后根据学生已有的知识水平与认知结构,提出符合学生最近发展区需求的教学主题,并据此进行教学设计与开展教学活动。

摘要：作为大学达成知识生产创新的目标、培养现代创造性人才的途径,写作影响着大学的建设与发展。普林斯顿大学通过写作课程的建设以不断推动新知识理论的产生及具备博雅精神的大学人才的培养,扩展了人才发展的可能性空间。普林斯顿大学写作课程的建设经验具有十分重要的借鉴意义,其在通识视野下形成了彰显“生成”的非确定性与确定性的理念,由课程目标设立、课程内容编排、课程实施指导三个层面架构起聚焦学生批判性思维、学术思维习惯、元学科思维素养发展的设计框架,并通过健全高效的管理组织系统、设计完善的课程建设方案、应用灵活的主题式教学模式的实践建设路径,最终实现与生成理念的深度融合。普林斯顿大学写作课程的理念、框架与实践机理为推进我国大学生写作课程的建设变革提供了参考和支撑。

摘要：作为大学英语拓展课程之一的《商务基础英语》,目前存在着课程性质界定不清、受教群体复杂及教师商务教学意识薄弱等问题。在多模态教学模式的辅助下,主题式教学模式为《商务基础英语》的教学过程设计提供了理论指导。主题输入和任务输出的教学过程以主题为依托,实现了学生商务语言技能的强化,为解决《商务基础英语》课程存在的问题提供了一个可借鉴的路径。

摘要：美国第二语言教育的5C教学标准融入到大学英语教学的主题式教学模式中,可以实现动态化、情境化、多模态化的教学氛围,强调文化思维与文化意识,打造出多元化思维空间给学生,有利于培养学生的跨文化交际能力,促进学生语言表达的发展,全面培养学生的兴趣,并最终提高学生的英语综合运用能力,真正达到大学英语的教学要求。