摘要：基于主题意义展开的初中英语单元整体教学,可以帮助教师找到合适的切入点和方向。教师在进行教学的时候剖析教材,明确主题,细分目标,整合单元内容,根据目标来设计课程,帮助学生从多个角度学习语言、内化语言。基于主题意义开展的单元整体教学,可以将碎片化的知识进行整合,让学生建立起知识间的内在联系,培养学生的逻辑思维,让学生有层次地将所学知识结合起来,从而落实核心素养的培养,实现学生的全面发展。

摘要：主题意义探究下的小学英语单元整体教学设计,立足于英语学习活动观和教-学-评一体化设计,着眼于单元整体,梳理单元内容,确立统领性的单元主题,架构出清晰的单元学习框架,引导学生进行主题意义的探究,递进式地形成对单元核心主题意义的深层认知,习得扎实的语言能力。这有利于学生长远的学习能力和思维品质,培养学生养成积极的情感态度和文化意识,有效地落实核心素养育人目的。

摘要：《义务教育英语课程标准》(2022年版)倡导践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。主题意义统摄下基于真实场景的小学英语综合活动,能够让学生在用英语做事中解决真实问题,形成正确的态度和价值观。教师可“深入语篇研读,探寻主题意义”“围绕主题意义,设计真实场景”“聚焦主题意义,展开有序教学”,以此来提升学生的学习能力、语言能力、思维品质。

摘要：主题意义视域下的英语单元整体教学有助于实现各课时教学的紧密关联,有助于增进学生对单元主题意义的理解。开展这样的教学,教师可采用精读单元板块,明确主题意义;拆分单元目标,整合教学内容;探究活动设计,逐步达成目标;设计主题评价,检验学习成果的策略。

摘要：立足主题意义的内涵及主题意义引领下小学英语作业设计应遵循的原则,提出以单元为主题,形成作业系统性;以形式为主题,调动学生积极性;以生活为主题,关注内容全面性;以学情为主题,实现作业多样性等展开主题意义引领下的小学英语作业设计的措施,从而提高小学英语作业设计的有效性,提升学生的英语综合素养。

摘要：主题意义视域下小学英语情境化作业的有效设计,有助于学生核心素养的可持续发展,激发学生学习英语的兴趣。过多的作业会造成学生的负担,超纲的作业会使学生望而生畏。如何让学生既能及时巩固知识,又能减轻学业负担,成了当前小学英语教师的困扰。基于此,文章从学唱英文歌作业、创新对话作业、角色扮演作业和实践型作业等方面进行阐述,旨在让学生在具体的情境中感受英语作业的趣味性。

摘要：主题意义引领下的英语大单元设计是指向英语核心素养培养目标的一种教学理念。它突破了传统单元教学设计在学科、内容、方法等方面的局限,打通了语言知识、文化知识、语言技能、学习策略之间的壁垒,以语言实践和运用为目的,通过系统分析、制订目标、设计过程、进行评估这四个环节组成的闭环设计,引导学生全面理解语言,帮助学生内化知识、提升能力,促进学生知识和技能融合发展,提升学生的英语核心素养。

摘要：研究表明,问题链设计在培养学生分析性思维、批判性思维和创新性思维中起着关键作用。本文基于当前英语教学中问题链设计的现状,提出了主题意义驱动下的英语课堂动态问题链设计策略,包括设置具有层级梯度的单元主题驱动问题链、设置逻辑连贯的活动问题链及设置开放创新性的语境应用问题链,旨在引导学生深入理解和探究教学内容所传递的主题意义,促进学生认知结构的发展和思维能力的提升。

摘要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》的出版,让“主题”“主题意义”“主题意义探究”成为小学英语教师关注的教学热点。新课标在“课程理念”“课程内容”“课程实施”等部分均提到了相关内容,可见其重要性。但广大教师在教学中遇到了一些疑难问题,主要聚焦在:如何基于语篇研读确立主题意义、如何设计指向主题意义探究的学习活动。

摘要：阐述主题意义和单元整体教学的概念与作用,以及基于主题意义的单元整体教学设计的意义。结合北师大版高中《英语》选择性必修二Unit 6 The Media,探讨如何基于主题意义进行单元整体教学设计。提出教师应深度解读文本,提炼主题意义;依据主题意义,整合单元内容;围绕单元主题,确立单元目标;根据单元目标,设计单元活动。