摘要：古典诗词意境深远、历久弥新,是中华民族五千年文明传承下来的文化艺术瑰宝,基于此,古典诗词已经成为小学语文学科的一项重点教学与学习内容。古典诗词与现实生活存在千丝万缕的联系,如果在教学过程中将诗词描写的内容与生活中的某一场景、某一景致、某一事物融合到一起,并运用主题整合的教学理念,开展课堂教学活动,势必会收到事半功倍的教学效果。

摘要：基于主题整合的化学复习教学应关注结构化逻辑、问题化驱动、活动化实践、自主化建构四个方面。在结构化逻辑方面,既要关注宏观、中观与微观等不同层面,又要设计好显性教学线索与隐性教学线索。在问题化驱动方面,要关注问题情境能否对接已学的知识体系、学生的已有认知和真实的社会或生活背景。在活动化实践方面,应精选有意义的问题,规划好实践方式,通过自评与互评促进反思与创新。在自主化建构方面,应关注活动的种类和数量、学生的参与程度以及活动的整合水平。

摘要：单元主题整合教学给文言文课堂注入了新的活力。主题相近的文言文教学内容可以围绕一个特定的目标进行整合,设计主题意蕴探究课,以避免烦琐,简化头绪,突出重点。结合单元目标,以“谏”字作为切入点,整合九下第六单元三篇文言文,从谏说之勇、谏说之智、谏说之义三个层面逐层深入探讨,让学生在“同中求异、异中求同、比中求深”,最终提升学生群文阅读的综合分析能力。

摘要：在地铁公共艺术设计系统的规划研究中,导入整合的系统理论。通过整理设计系统内部各要素与系统整体,利用多学科的研究视点和方法,从多角度分析地铁公共艺术设计系统整合的脉络——地铁网络的设计主题整合和视觉整合;地铁站点内不同设计项目的整合;地铁地下公共艺术设计与地上城市周边环境的整合;地铁设计中文化与商业的整合;地铁不同设计、实施、后期阶段的整合管理。避免了传统设计研究方法重细节缺少全盘观的现象,有利于提高地铁公共艺术设计的质量和品质;有利于更好地理清散乱的本土文化,衔接好城市现代文明与被高速建设发展所隔断的城市历史文化;真正能够从人和自然的角度思考,满足城市人们物质与精神的需求,构建起人性化空间体系,形成地铁空间所独有的艺术和文化魅力。

摘要：《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)明确指出,要以“培养和提高学生的历史学科核心素养为目标”设计课程结构、选择课程内容、实施课程教学。为了践行新课标要求,促进学生能力素养的发展,教师将主题式教学模式运用到高中历史教学中,以鲜明的主题统领教学内容,用主题整合相关历史知识,围绕主题构建历史知识体系,主题引领学习历史内容,以主题为目标探究历史事件的影响,为探究式历史教学模式的构建提供有力支持。

摘要：学科课程整合有效解决了学科之间的分离,把不同的知识体系统一联结起来。基于学校办学理念、学生自身需求和教师学科特长,将音乐学科与美术学科进行课程整合,通过研读教材,确定主题;智慧碰撞,研究举措,拓展学生的认知思域,整合学科主题,促进学生认知建构、审美能力和艺术表现力的发展。