摘要：设计跨学科学习的首要任务是确立主题。文章从跨学科学习主题的确立需关注的真实性原则和关联性原则出发,强调跨学科学习主题的确立既要从内在的课程内容寻找外向的整合点,也要从外在的现实生活挖掘内涵的融合点,以此探寻跨学科学习主题确立的路径。

摘要：在《义务教育课程方案》(以下简称《方案》)的指导下,义务教育的各学科课程标准都提出了有关跨学科主题教学的相关内容、要求、指导和建议。在此基础上,教育专家对跨学科主题学习的内涵、意义与关键问题等都进行了深度研究和详细阐述。一线教师也积极行动起来,开展跨学科主题学习的教学实践,对主题的确立、活动的设计、实施的路径和评价的策略等各个环节展开了思考、讨论、规划与实施。

摘要：主题是跨学科主题学习得以实现的枢纽,是学科间建立关联的桥梁。在确立跨学科主题学习的主题时,教师要做到锚定课标教材,确立主题目标;关注学科特点,筛选主题内容;链接学生生活,设计主题任务;指向问题解决,评判主题的有效性。

摘要：简单介绍了科学技术、民族文化、自然环保、艺术人文等概念鞋设计主题的确立,并从创意素材的直接信息来源和相关信息来源两方面,举例说明了围绕上述主题进行概念鞋设计的具体方法。

摘要：周娴:请您从召集人的角度谈谈本届中国设计大展及公共艺术专题展的主题与定位。汪大伟:本届大展从主题确立到作品的征集以及案例的遴选,我们都在考虑一个重要的问题、即作为文化部主办的中国设计大展与工信部或其他行业协会所主办的展览的区别是什么?行业展览一般是体现技术引领,主要针对材料、工艺、技术等层面进行展陈,而本届中国设计及公共艺术专题展中提出r以案例的方式组织作品、以问题为导向来诠释展览主题,这也是该展的最大特色与亮点。

摘要：语文综合性学习与“识字与写字、阅读、习作、口语交际”并列，成为语文课程内容的有机组成部分。从综合性学习的基本元素和活动流程看．它的有效性视点，最关键的问题有三个，即“主题确立”、“方案设计”和“活动组织”，突破了这三个关键问题，基本上就能实现综合性学习的有效性。

摘要：以＂新时代的劳动者＂为例,结合北大才子创业故事,重点介绍主题式课堂设计的三部曲,即＂围绕主题,精选话题＂＂巧问妙答,彰显主题＂和＂精彩小结,点亮主题＂,具体阐明了主题式课堂教学是实现＂教教材＂向＂用教材＂转变的有效策略。

摘要：班主任德育工作的专业素质直接影响到主题班会的德育实效。这种专业素质集中体现在主题确立、过程指导和特色设计等各个方面，表现为使主题班会具备德育针对性、整体性、现实性和双向性的功能。

摘要：幼儿园主题家长会是指幼儿园为了实现教育目标,家长和教师围绕某个中心话题,通过讨论和分享等多种互动形式,最后探索出解决问题的方法和策略的家园沟通的一种有效形式。幼儿园主题家长会因其组织高效、直指问题解决等特点受到教师的青睐,但在实施过程中存在以下问题:1.主题式家长会话题的来源比较单一,主要是由教师单方面决定,在主题确立过程中家长几乎没有参与权和决策权。

摘要：主题班会以学生为中心,以思想政治教育为目的,是班主任根据教育教学要求和学生不同时期的思想动态开展的集中教育活动,卓有成效的主题班会既能增强班级凝聚力、促进班级和谐,又能帮助学生提高认识、增长见识、丰富知识、拓展学识,更能触动学生的心灵,对他们行为产生深远的影响。主题班会是有针对性的一种集体教育活动,具有导向、锻炼、激励、陶冶、管理等多项功能,是职业学校推进素质教育的重要载体。为此,本文对当前职业学校主题班会建设进行了探索和实践。