摘要：统编初中历史教科书按照“点”“线”结合的方式编排,这里提到的“点”为生动又具体的重大历史事实,“线”则是社会发展演变的基本规律。在教学实践中,教师应立足于“点”与“线”之间的关联,通过某一个主题将零散的知识“联”起来。“双减”的背后一定程度上是教育的返璞归真,让教育回归学校,以“学”为中心,以“引导”为主,以“内化生成”为导向,这无疑指明了历史课堂转型的迫切性与重要性。本文立足于统编初中历史教科书的编写特征,从定主旨、理关系、建体系三方面提出相应的设计策略,用主题统领推动历史课堂从“灌输记忆”转向为“倾听构建”。

摘要：读后续写的内容要创造,语言要模仿,创造与模仿要紧密结合。基于“两轮续写”理论的高中英语整书多轮续写可以从“整体设计教、学、评一体的多轮读后续写”“文学要素助力文章脉络把握”“主题统领助力谋篇布局”“即时跟进嵌入式评价”四个方面展开。

摘要：一、"多篇组合课"在单元中的定位多篇组合课与单元是部分与整体、平面与立体、分与总的关系。它既从属于单元大主题和单元任务,又有独立结构,是主题统领下的选文组合。这种编排使单元在内容立意上呈现出结构化特征,为大单元、大任务、大情境的设计提供了教材依据。

摘要：教学再设计《第一次世界大战》，首先对课本知识进行梳理与整合，形成有机的三大板块，以鲜明的主题统领之。充分挖掘课本资源，有效达成三维目标。