摘要：提出教师要以“主题语境”作为统筹单元设计的切入点,制订具体的教学过程,实现对教学的精巧构思。以牛津译林版初中《英语》八年级(下)Unit 8 A green world为例,从教材内容、学情、设计思路和方法、教学目标、教学流程、总结等环节深入分析主题语境在初中英语大单元整合阅读教学中的应用,以培养学生的英语学科核心素养,提高英语阅读教学效率,同时为一线英语教师开展英语大单元整合阅读教学提供思路。

摘要：小学英语阅读教学是着力发展学生核心素养的重要环节。随着新课程改革的深入,主题语境阅读日益成为小学英语教学的关键构成部分。然而,传统的阅读教学模式往往聚焦于词汇记忆与语法知识的讲解,却在一定程度上忽视了对学生阅读策略与思维能力发展的训练和培养。为了弥补这一不足,引人证据阅读策略成为一种高效的教学实践。

摘要：感知:素养解读文学,修身养性,丰富内涵;艺术,陶冶情操,提升品位。“文学与艺术”主题与我们的实际生活密切相关,对学生了解国内外的文学与艺术形式,及其特N、历史、发展与创新等都有帮助。该主题能够引导学生接受和尊重不同国家和民族的文学与艺术,并亲身感受文学与艺术的魅力。

摘要：佳作晨读上周末你参加了学校举办的音乐节。请你为班级英语角写一篇短文,介绍这次活动,内容包括:1.活动的内容;2.收获与感想。

摘要：以写促读的探究式课堂是主题语境下实现深度学习的重要路径,它以主题为依托,以学生为主体,以写作为手段,以探究为方法,以阅读为任务,以深度学习为目标,以核心素养为指向。以写促读的探究式课堂要基于阅读的主题情境和学生的生活经验设计写作任务;要基于“导写导读导评导演”的步骤设计教学流程;要基于“教师主导、自主合作”的原则开展探究活动。

摘要：佳作晨读:假定你是李华,你和同学们根据某本英文小说改编了一个短剧。请你给外教Chris写封邮件,请他帮忙指导,内容包括:1.剧情简介;2.指导内容;3.商定时间、地点。注意:1.写作词数应为80个左右;2.可以适当增加细节,以使行文连贯。

摘要：(一)美句速记*** only...but also...Some classic works not only offer us joy and excitement,but also encourage us to think critically.一些经典作品不但能让我们开心和兴奋,而且鼓励我们批判性地思考。

摘要：目前,小学英语单元复习课存在单元主题定位不准确、情境创设无逻辑、学生语言能力无提升等问题。鉴于此,教师可以基于主题语境开展单元复习教学,具体策略为:深入解读单元内容,提升单元主题定位的准确性;解析主题内在结构,注重链式情境的逻辑性;紧扣主题增加输入,凸显拓展语篇的联结性;创意输出升华主题,实现语言运用的综合性。

摘要：英语学习活动作为高中英语课堂教学的基本组织形式和落实课程目标的主要途径,其课堂教学设计的有效性直接影响语言学习成效。学习活动设计的合理性和实施的有效性对落实新课程标准提倡的学习活动观具有至关重要的影响和作用。本文根据普通高中英语课程标准提倡的英语学习活动观和实施要求,针对如何合理运用人教版现行的系列教材,根据新课标的教学实施要求,结合必修1第2单元的教学设计实例,从英语学习活动设计需要关注的几个重要因素入手,围绕主题语境下学习活动设计的主题,具体阐述了高中英语学习活动设计中主题意义的把握、教学材料的分析整合、教学目标设定、教学活动设计与实施及教学评价等方面的学习活动优化设计的思路和方法,以期对高中新课程标准提倡的学习活动观在课堂教学中的实施提供参考。

摘要：语法教学如何围绕主题语境展开是高中英语教师面对的教学难题之一。文章以被动语态的语法教学为例,分析主题语境引领下的语法学习活动设计理念,探讨如何围绕主题语境呈现目标语法,聚焦语言形式、意义及其使用,并通过融语言、文化、思维于一体的学习活动提高英语学习能力和综合运用能力。