摘要：在“双减”政策的大背景下,简单机械的抄写,背诵作业已经跟不上教育发展的要求,也难以提高学生的学习效果,激发他们的学习兴趣,更不用说达到在快乐中学习的目的。为了积极响应“双减”政策,同时也是在不断摸索创新作业设计与实施的方式,在学校的大力支持下,学校各年级首先是开展了“春之韵”英语学科主题课程,在主题课程的基础上为学生们设计了形式多样、乐趣无穷的特色英语作业。

摘要：“春天来了,小草发芽了,桃花盛开了,小燕子从南方飞回来了……因此,我们拟开展春天这个主题,引导儿童从感受春天的动植物的变化入手,从而进一步感受春天的季节特征……”不少以春天为主题的课程叙述都有着类似的开头。同样,还有“夏天到了、秋天到了、冬天来了……”诸如此类的表达。翻开各年龄段的春天主题设计,小班“找春天”,中班“拜访春天”,大班“探寻春天”,看上去表述不同,但主题目标都落在了对春天的认知上。

摘要：幼儿园开发传统节日主题园本课程对于幼儿继承和弘扬中华优秀传统文化、园所优化育人理念和教育过程、提升教师专业素养和教学能力有着重要的意义及价值。万家幼儿园基于顶层设计,以系统思考的传统节日+系列主题活动课程,不断丰富传统节日园本活动内涵,以专业助推传统节日主题活动有效实施为导向,立足建强研发团队、找准课程基点、融入五大领域、营造共育模式、优化园本环境为举措,不断完善传统节日主题活动课程实施,以期为更多幼儿园园本课程开发提供有益借鉴。

摘要：亲近自然是幼儿成长中不可或缺的环节,通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉让幼儿来接近自然、认识自然,可以让自然中充满缤纷的色彩、季节的转变、富有生命力的物种成为幼儿天然的学习场所。春游是幼儿亲近自然的一种方式,在江苏省实施幼儿园课程游戏化项目的背景下,教师组织春游活动的理念正悄然发生变化:他们尊重幼儿的需要和兴趣,将春游活动的自主权交给幼儿,由幼儿各自表达想去的公园,再统计出离幼儿园最近的三个公园,最后经过集体投票确定春游的地点;从教师确定行走路线转变为幼儿参与踩点勘察、拍照留痕、设计春游路线再讲述分享;从家长准备春游物品转变为幼儿经过小组讨论决定自带10元钱去超市购物来自主准备春游的物品。

摘要：主题教学活动就是以一个话题为中心,进行延伸扩展,进而形成更多话题和活动的教学模式。具体表现为:在幼儿对某话题已有经验的基础上,通过设计,使主题尽可能靠近幼儿的生活,满足幼儿的兴趣和需要。幼儿通过发现问题、研究问题、解决问题的探索过程得出结论,在活动中贯穿语言、健康、社会、艺术、科学五大领域的培养目标,形成积极的态度和情感。

摘要：随着课程改革的不断深入,教师的儿童观、教育观、课程观都发生了转变。在教学实践中,教师越来越关注幼儿生发的问题,以兴趣和问题为导向开展各类活动。那么,在具体的实践过程中,教师应当如何一步步去审视幼儿的问题,梳理和支持他们的学习活动,从而提升幼儿的认知经验呢?通过实践,笔者以发现为先、理解为基、支持优化为主旋律,以“萌娃奥运会”主题课程为例,谈儿童视角下的课程开发与思考。

摘要：作为中华文化的重要分支之一,闽南民间艺术始终有着举足轻重的地位。结合幼儿园教学来看,闽南地区的幼儿园在开展相关的主题课程活动时,更应该积极地把闽南民间艺术融入其中,并不断发展和完善幼儿园教学活动。因此要以闽南民间艺术和幼儿园教学活动的有效融合为重点,以德化陶瓷艺术为主要例证,重点分析闽南民间艺术融入幼儿园主题课程活动的有效路径,为广大闽南地区的幼儿教师开展课程活动提供参考;同时对这一系列活动进行反思总结,为闽南民间艺术在幼儿园的具体落实提供助力。

摘要：我园每一个班级的活动室外都悬挂着许多大书——“主题课程资源大书”。这些大书都是由“主题墙”演变而来,有的是教师单独制作的,有的是师幼共同制作的,每一本都深深地吸引着孩子们驻足欣赏。每到入离园时间,教师总能看到幼儿牵着爸爸妈妈的手,流连在这些大书中间,亲子共同翻阅、交谈,其乐融融。在园本教研的助推下,我们从“主题墙”的创设到“主题课程资源大书”的制作,一路收获着经验,也收获了成长。

摘要：童谣的表达方式具有简单易懂、押韵生动的特点,适合幼儿的发展需求。童谣游戏作为传统文化的重要组成部分,其中蕴含丰富的教育内容,对幼儿的行为发展、语言表达、情绪情感等方面具有促进作用,将童谣游戏与幼儿的核心素养相结合,能够为幼儿的全面成长提供有效途径。在幼儿园的教学活动中,存在主题课程设置内容单一,缺乏足够的艺术熏陶和游戏元素等问题。对此,本文基于童谣游戏在幼儿园课程创设中应用的现状,探究融合童谣游戏培养幼儿核心素养的策略,从而为教学活动的实施提供参考。

摘要：我国中小学研学旅行活动普遍存在设计粗糙、内容空泛、考虑学生特点不够等现象。参照学科课程严谨地规范,基于多年从业经验和实际调研,按照核心素养培养目标,讨论了研学旅行活动课程设计应当遵循的原则,并据此设计了一些实例课程。