摘要：乐学思想涉及到教育思想、教育目的、课程设置、教材内容、教学原则、教学方法、教学手段、教育评价等一系列基本问题。可以说,乐学思想的实施,是一项涉及面极广的系统工程,只靠局部的小修小补是难以根本改变目前普遍存在的苦学局面的。我们认为,应当以学生"乐学"为教学效果的根本追求,只有围绕这个核心采取一系列有成效的综合措施,进行整体的教学改革才能达到目的。而具有操作性的乐学教学策略,是将乐学思想付诸教学实践的中介环节。其中丰富学生的精神生活是乐学的起点,科学设计教学内容、合理组织教学过程。

摘要：长期以来,我国的毒品预防教育活动多以"教"为中心展开,主要载体是文字与图片,主要内容是认识毒品及其危害。当前虽逐渐增加了网课、微动漫、禁毒基地等辅教手段,但"育"的部分依然缺失。其中突出问题之一是缺乏正向心理的引导,如实践中学生对吸毒行为、毒贩等多持反对态度,但对缉毒行动、缉毒警察等却缺乏情感关切,诸如此类的正、负情绪调节失衡是对个体内在情感的忽视,既不利于敦促学生产生自主学习的兴趣,也不能有效动员他们自觉投入禁毒宣传中。毒品预防教育是面向未来的终身教育,古人云:"感人心者,莫先乎情。"要实现终身学习的目标,情感因素不容忽视。纵观我国的教育发展史,乐学教育对学生养成长期学习的习惯、保持浓厚的学习兴趣大有裨益。子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"在科学技术日新月异的今天,紧跟时代发展潮流,积极探索毒品预防教育新模式,才能使其持续迸发活力,吸引学生始终乐于学习、勇于钻研,非苦中作乐,而是乐有所得。

摘要：“语文教师的所有智慧，都体现在如何设计一种思路，选择一种方法，使用一种手段，让学生被语言震撼。”教学手段的新鲜活泼，教学方法的新颖灵活，是激发学生学习兴趣、提高课堂教学效果的重要因素。在乐学思想和愉悦原则指导下，开展生动活泼的课堂教学，现在已经成为广大语文教师的共同追求。

摘要：乐学是相对苦学而言的。继《教学改革的使命:变苦学为乐学》和《关于乐学思想的理论探讨》(分别见《教育研究》1989、2、11)之后,张志勇和李如密又在1990年10期《教育研究》撰文,提出了乐学的教学策略。文章认为,满足学生的交往、尊重、娱乐和探索等各方面的正当需要,丰富学生的精神生活,是乐学实施的起点。而围绕价值度、结构度、困难度和新颖度,即在“精”、“深”、“新”三维度上科学设计教学内容,并指向学生的“最近发展区”,