摘要：教学内容北师大版小学数学四年级上册第48～49页。教材简析“乘法分配律”的教学是在学生经历了“乘法交换律”和“乘法结合律”探索过程的基础上进行的。教材把乘法和加法的运算定律作为学生探究活动的题材．编排在“乘法”单元的“探索与发现”一节中，旨在通过从情境中发现问题，并促使学生进一步探索数学规律，在经历过程中体验探索数学规律的基本步骤和有效方法。

摘要：教师在设计课堂练习时,一要紧紧围绕教学内容,难度上层层递进;二要符合学生实际,不偏低也不过高;三要区别对待,因人而异。在学生练习过程中,教师要通过巡视,选择典型错例及时组织讨论、改错,要注意发现学生在讨论中存在意见分歧的问题,及时组织答辩,在答辩中求得意见的统一。同时要加强对差生的个别辅导。在学生笔算练习后可组织学生自批或互批。课堂上教师有目标地抽查,掌握批改情况,做必要的纠正。

摘要：《义务教育数学课程标准（2011年版）》在其教学建议中指出：＂数学知识的教学,应注重学生对所学知识的理解,体会数学知识之间的关联。＂还指出：＂学生掌握数学知识,不能依赖死记硬背,而应以理解为基础,并在知识的应用中不断巩固和深化。＂同时又进一步指出：＂为了帮助学生真正理解数学知识,教师应注重数学知识与学生生活经验的联系、与学生学科知识的联系,组织学生……引导学生……＂这就凸显了＂理解＂在学生掌握数学知识中的重要作用。＂理解＂一词在历次的课程标准（教学大纲）中都有陈述，而这样浓墨书写“理解”，将“理解”突出上升至“真正理解”的地步，着实值得我们思考。

摘要：教学是一门艺术。教学艺术涉及的内容很多,本文就几个方面谈些体会。一、讲究课的导入课堂教学中导入新课环节,是整个课堂教学有机而又重要的组成部分,常说"一年之计在于春",同理"一课之计在于始"。

摘要：钱金铎,男,浙江省小学数学特级教师。现任浙江省舟山教育学院小学数学研究员。钱老师在小学数学教学中善于创设简约、有效的教学情境和民主和谐的学习氛围,千方百计地激发学生的学习兴趣,努力培养学生主动探究数学知识和善于合作的精神,注重让学生在数学知识学习和探究过程中运用多种感官参与活动,重视学法的研究和应用。

摘要：调查与思考 人教版《数学》四年级下册第三单元“运算定律与简便计算”的主要内容是加法交换律和结合律，乘法交换律、结合律和分配律，以及这五条运算定律的简单运用。这是小学生第一次比较系统地学习运算定律和简便计算，从内容结构来看，将相关运算定律集中编排，目的是使学生了解其内在联系与区别，构建比较完整的知识结构。

摘要：教学内容：苏教版四年级上册56—58页。教学目标：1．理解并掌握加法、乘法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法、乘法交换律和加法结合律。2．通过观察、猜想、验证、比较、分析、归纳，合作交流等学习活动，经历探索加法、乘法交换律和加法结合律的过程，发现并概括出运算律。

摘要：本课是一节探索规律的运算教学课,学生有丰富的四则运算经验,并且刚刚经历了探索加法交换律和结合律以及乘法交换律和结合律的学习过程。从学习心理的角度看,这部分内容与已学习的加法运算律、乘法运算律相类似,都可以按照“自主解题、比较分析、提出猜想、举例验证、发现并描述规律、字母表示”这样的顺序安排学生活动,学生已经具备一定的探索规律的经验。从知识角度看,通过观察和分析一些具备相同特征的算式,得出一个形如(a+b)×c=a×c+b×c的运算规律也没有难度。不同之处在于,之前已学习的运算律中都只有一种运算,而乘法分配律中有加法和乘法两种运算,每个字母表示的意义,加法和乘法的算式意义,这是学生在理解上的难点。

摘要：教学内容:北师大版小学数学第7册第3单元乘法第7课时,探索与发现(二)。

摘要：从数与代数来看人教版小学《数学》五年级上册"用字母表示数"的教学,其知识的源头就是数学追求精炼简洁的趋简性思想。教学活动从这个源头开始,恰当地展开数学知识的形成过程,强调表示数的字母也是用加减乘除各种计算为抓手,从分析用字母表示数的加减乘除这四种运算的各类型式子哪些可以表达得更精炼简洁开始,教学活动就可以顺畅地展开,学生就能顺理成章地理解用字母表示数的式子为什么可以那样简写。