摘要：[教学目标]1.有条理地介绍自己的恐龙，学习用连接句把几段话连接起来。2.培养学生创造性想像的能力，鼓励他们进行个性化思维。

摘要：我们要激发民族学生用汉语作文的动机,使他们有乐于表达的积极性,就必须让他们说真话。但是如果对学生的写作设置诸多限制,无异于让他们戴着镣铐跳舞。所以课程标准中提出要＂减少对民族学生写作的束缚＂,并强调＂鼓励说汉语说真话和大胆有创意的表达＂。一、让民族学生乐于说汉语,用汉语表达真实感受1.摒弃目标＂枷锁＂这里的＂枷锁＂指的是过高的、过严的、过滥的习作要求。

摘要：笑话以其短小的篇幅，洗练的文笔，幽默的情节，独有的魅力吸引着我们每一个人，成为大家茶余饭后的调味剂。近日，笔者尝试着以“幽默笑话”为题材，组织学生开展了讲笑话小段、赏笑话艺术、演笑话短剧、写笑话作文等一系列活动：学生在阱述、赏析、表演、写作的过程中品尝到了一道道开心的盛宴。

摘要：习作训练阶段是小学生学习作文的基础阶段,教师在习作技巧、方法方面要精心设计,在兴趣方面要精心呵护,这样,孩子们才会乐写作文、会写作文,为高年级习作和今后的语文学习奠定坚实的基础。中年级习作训“练六字诀”就是一种探索。让我们一起来试一试吧!

摘要：一、教学目的1.发散思维,拓展写作思路,围绕'春天'命题,凸现个性.

摘要：《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:'习作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,应引导学生关注现实,热爱生活.'如果只是在作文课上单纯传授写作知识、进行习作训练,就很难'贴近学生实际',而'让学生易于动笔',更是心有余却力不足.语文教材中所选入的文章都是脍炙人口的名篇,内容上蕴含着社会美、艺术美、科学美,形式上富有结构美、语言美、音韵美.这样的好文章,不仅能使学生提高心智,陶冶情操。

摘要：现行的小学语文教材中，除了每个单元的作文训练外，在课文中也蕴涵着极其丰富的可供学生进行创造性习作的资源，教师要充分重视并挖掘这一习作资源，以培养学生的写作能力和创新能力。

摘要：写作活动本身是一种倾诉和表达,是艺术性呈现自己生活和情感的一种方式,但是在当前的小学语文教学中学生却将写作看做是一种任务是一种负担,对于写作存在着极强的畏难心理和排斥心理。对此教师需要把握学生写作训练中。存在的不足认识到学生写作中的难点,并通过技巧性的方法训练帮助学生功课习作难点有效应用写作,增强自己的文字水平,提升学生的表达能力,让写作成为学生当一种爱好,切实提升学生的写作兴趣。