摘要：基于个人集成电路专用模拟程序(PSPICE),设计了六忆阻桥突触电路。通过三角脉冲电压刺激信号,对忆阻桥突触的眨眼反射特性进行了仿真与分析,实现了眨眼反射的短暂习惯化、长期习惯化、恢复习惯化等特性。仿真结果表明,六忆阻桥突触电路能够模拟实现眨眼反射的习惯化,具有快速学习、记忆和抗遗忘等特点,可以模拟生物学习、记忆和对环境的适应性。基于人工突触电路的眨眼反射习惯化的探索对于将生物学习引入神经态系统具有一定的现实意义。

摘要：针对生物神经细胞所具有的非联合型学习机制,设计了具有非联合型学习机制的新型神经元模型——学习神经元。首先,研究了非联合型学习机制中习惯化学习机制和去习惯化学习机制的简化描述;其次,建立了习惯化和去习惯化学习机制的数学模型;最后,基于经典的M-P(Mc Culloch-Pitts)神经元模型,提出了具有习惯化和去习惯化学习能力的新型神经元模型——学习神经元。经仿真实验验证,学习神经元具有典型的习惯化和去习惯化学习能力,为构建新型神经网络提供良好的基础。

摘要：＂写作要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达＂,这一论述体现了学生自主写作的重要性。而自主写作中的立意是写作构思的核心,其要求是质疑和反思。学生要能在立意中有所发现,要自己提出观点,否则,自主写作往往是蜻蜓点水。中学生自主写作的特点是具有一定的抽象思维,具象思维占主导地位,因此,他们的作文构思立意中经常会出现具象与抽象的＂决斗＂,

摘要：习惯化和去习惯化:对新事物的探索当你走在大街上,坐在办公室里,或者正在读一本书的时候,你注意到什么?首先引起你注意的大概是那些你没见过的新东西,或是发生了变化的事物,如某座大楼上新悬挂了一幅广告,办公室里的布置变了等等。人在出生时,大脑中就具有一种对新奇事物的接近和好奇机制。习惯化就是指由于刺激重复出现,反应逐渐减弱。这时,人的注视程度、心率和呼吸频率都会减弱或减慢,表示兴趣降低了。在这种情况下。

摘要：语文作为职业学校的一门普通课程,既要考虑学科的特点,又要考虑教育对象的特殊性。本文尝试从语文学习内容、学习方法、学习手段入手,设计语文学习生活化、活动化、信息化、习惯化建设的思路,并结合教学实践阐述了"四化设计"在语文学习中的应用及效果。

摘要：现在在很多音乐课堂上,学生学习音乐、参与音乐活动的热情并不高,这已经成为音乐教学的一大问题,也是阻碍学生迈向＂体验音乐＂的第一道门槛。分析发现,在小学音乐教学中,特别是高年级,这种现象更是普遍存在。音乐教材的设计中,由于音乐活动的自主性缺失、教材设计的地域性局限等原因,导致音乐的固有乐趣流失,违背了少年儿童的音乐实践本能,使其失去了音乐参与的愿望,影响青少年审美体验的培养。

摘要：任何学问当以问切入,发现问题、分析问题、解决问题,应当是为学的基本架构和思维坐标系。笔者曾数次执教《三顾茅庐》一课,尝试追问小说类文本核心问题设计的＂核＂之源流。一、促儿童生长,也促教师创造的＂一＂问教学的原点在儿童,借力于儿童的经验、情思、困惑的＂自由思考＂,才是产生智慧的唯一途径。＂刘备是个怎样的人？

摘要：有效教学是新课改所提出的重要教学理念,更加重视学生在学习中的主体地位与情感体验,关注学生的学习过程,强调学生知识与技能、过程与方法等目标的三维发展。在小学数学教学中我们要彻底改变传统的教学模式,树立全新的教学观念,践行全新的教学模式,为学生营造愉悦的教学氛围,构建开放的教学环境,激发学生主体参与意识与浓厚的学习兴趣,引导学生展开主动探究,在探究中获取知识、掌握技能、培养能力,让学生得到全面发展与提高。那么在小学数学教学中如何来实现有效教学呢？