摘要：“双减”政策的实施旨在减轻学生过重的课业负担,提升教育质量。作为教师,我们要为学生提供更轻松的学习环境,激发学习兴趣,培养终身学习的习惯和能力。实现“轻负担、高素质”的目标需要教师精心设计课堂教学,摒弃机械重复的任务,使教学事半功倍,助力学生全面发展。

摘要：英国的一位生物学家威哥思伏斯,在他5岁时曾经把一只毛毛虫关在瓶子里,看它吐丝作茧。几天后,他惊奇地发现这只毛毛虫竟然变成了一只蝴蝶。他将这件事,称为“一生中最重要的科学发现”。在幼儿的成长中,身边的小花、小草、小动物以及四季的变化,有效地刺激着他们的感觉器官,激发了他们探索自然的好奇心和求知欲,积极主动地观察自然、持续深入地探索自然,可以帮助幼儿获得更加丰富的情感体验和学习经验,继而形成良好的观察习惯和能力。

摘要：长期从事低年级数学教学,经常遇到这样的情况:考试时不会做的题目,回到家里,家长单独读完题目,学生马上写出正确答案,于是,家长抱怨学生粗心,不认真读题。究其原因,不是单纯的马虎,而是学生没有养成良好的阅读教材的习惯和能力。数学教材是经过专家对广大教师多年教学经验的总结,通过反复推敲论证设计编排的,是教师教学的依据,也应该是学生学习的依据。

摘要：课堂互动,是调动参与课堂教学过程的教师、学生和文本等主要要素,围绕教育教学目标的实现,形成彼此间良性的交互作用的整体性的动态生成的过程(钟启泉,2010)。互动内容、互动方式、互动时间、互动过程是影响互动效果的关键因素。这些因素和教师的互动意识、习惯和能力一起,共同影响着课堂互动效果和学生的课堂互动收获,影响着学生未来的学习与发展。

摘要：古诗文是中华文学艺术的瑰宝,教师应引领学生走进独特的民族文化,从而热爱古诗文。那么,如何引导学生充分感悟这样的精华文化呢?可以采用怎样的教学法更有成效呢?余文森教授主张的“读思达”教学法,大大改善了传统教学思想,将更多的注意力放在关注学生的学习过程中阅读、思考、表达的关键点。看似简单的三个方面,实则蕴含深刻的内涵。小学生正处于求知若渴的黄金时期,这个阶段的学生通常有很强的好奇心,也是各种学习习惯和能力形成的关键期,需要教师在教学中就要多采用灵活有效的教学策略,采用“读思达”教学法就是行之有效的一种策略。

摘要：实践告诉我,教学四则混合运算时,针对小学生思维的特点,利用学生已有的生活知识经验,让学生从解决身边熟悉的的数学问题中发现认识运算法则、运算定律,让法则定律成为学生在活动过程中所思所想的结果,使法则定律在他们的脑海里生根发芽,成为一种思维的习惯和能力。本文是我在四则混合运算教学中的一些思考和尝试。活动一:例题1 盒子里原来有16块巧克力,丁丁拿走8块后,阿姨又放进去14块。现在盒子里有多少块巧克力?

摘要：四年级上册第三单元编排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文,口语交际“爱护眼睛,保护视力”,习作“写观察日记”以及“语文园地”。依据“新教学”理念,我们重新组织教材,提炼了“每天都有新发现”的大主题,创设了“我的十天观察日志”大情境,将单元内容整合成四个任务、八个连续性活动,将阅读体验与观察表达经历转化为一次有趣的语言实践活动,在看看、想想、读读、说说、画画、写写的语言实践中落实生字学习,在体会名家语言的准确生动中,学习运用名家观察、表达的方法,培养连续细致观察的习惯和能力的同时,感受大自然的神奇,激发学生亲近自然宝藏、探索自然奥秘的兴趣,做到处处留心皆学问。

摘要：呼应“双减”大背景,关于学校课后服务,教育部给出了相关建议:课后服务应以学生自主学习和活动为主,学校提供必要的条件和资源,引导、鼓励学生养成良好的自我管理、自我成长的习惯和能力……就笔者的观察和思考,其本意是呼唤教育者对课后服务的定位与意义应具备重组意识,从而正本清源。课后服务的核心应是学生自主自能地学习与生活,教师在这个时空中的影响力将降到最低,与之相应,学生有了更多的自我安排,而这些安排从内容设计、资源寻求、具体幵展、合作互动乃至目标实现,都能成为学生自我管理和服务能力发展的契机。

摘要：小班的幼儿在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段,此阶段是幼儿养成游戏习惯、生活习惯的重要时期。因此,提高幼儿园小班幼儿教育的有效性变得尤为重要。一、借助幼儿熟悉的素材指导幼儿参与游戏活动,培养幼儿参与活动的习惯和能力幼儿在幼儿园的一日活动主要有游戏、餐饮、午休等,其中游戏是幼儿在幼儿园最主要的活动,也是幼儿最喜爱的活动,幼儿通过游戏学习生活知识,通过游戏养成生活和学习的习惯。因此,教师教学时要指导幼儿充分参与游戏活动,可借助幼儿熟悉的素材调动幼儿参与游戏的积极性,培养幼儿参与活动的习惯和能力。在具体设计幼儿游戏活动时,教师要从幼儿的年龄特点和实际水平出发,利用幼儿玩耍、餐饮时经常接触的小汽车、机器人、小勺子、小筷子等这些幼儿熟悉的素材吸引幼儿参与活动,培养幼儿主动、积极参与游戏的习惯和能力。