摘要：题1 混凝土小型空心单孔砌块Mu10，Mb5水泥砂浆，错孔砌筑的T形截面砌体的抗压强度设计值f（MPa）应为下列何值？（A）2．22 （B）1．78 （C）1．51 （D）1．

摘要：应读者要求，开设注册考试习题讲解栏目。本期邀请《一、二级注册结构工程师专业考试应试题解》一书的作者徐建教授，选取6种结构类型的典型习题进行正确和错误答案的全面解析，望能给考生以借鉴。此书已于2006年4月由中国建筑工业出版社出版（见27页）。此外赵赤云教授结合典型例题谈了注册结构考试应如何更好地起导向作用，真正达到提高设计水平的目的。

摘要：题1～5 一幢高层剪力墙结构，建造在海岸城市，为特别重要的房屋，矩形平面长度L=60m，宽16．6m，共11层，高H=33m。基本风压w0=0．65kN／m^2，抗震设防8度，抗震等级二级，其中一片剪力墙经协同工作分析，水平地震作用沿高度倒三角形分布，顶点值为68．5kN／m，顶部集中作用△Fn=62．4kN。风荷载受载宽度按开间l=6m考虑。

摘要：习题讲解型微课以习题为中心,充分发挥微课短小精悍的优势,讲解重、难点在习题中的应用,理清解题思路,总结解题方法,在教与学的过程中得到广泛使用,深受广大师生喜爱。本文从"什么是习题讲解型微课"出发,分析、总结习题讲解型微课的特点、设计流程、设计技巧和应用技巧,结合实际案例分析透视习题讲解型微课的方方面面,以期为一线教师设计、开发与应用习题讲解型微课提供参考。

摘要：一、典型错题的主要表现形式和原因分析1.思维定势,不明题意。思维定势是指人用某种固定的思维去分析问题和解决问题的模式。例如低段学生在解决“比多比少”的问题时,往往会受到“多”就“加”、“少”就“减”的思维定势造成解题的错误。

摘要：微课程的设立可以让学生的学习更高效,微课程在初中教学中应用已经相当广泛。教师可以从初中数学习题讲解中微课的应用出发,对当前初中数学习题解题中存在的问题进行分析,以及对应的习题讲解型微课设计思路与方法进行细致的探讨研究,以期能发展学生数学学习能力,提升数学的核心素养。

摘要：一、引言习题课是英语教学中最常见的课型之一,高中英语习题课主要以阅读题、完型题和写作题的训练为主。目前,教师在习题讲解课上经常就题论题,以信息输入为主,导致优秀学生“吃不饱”,而不够用心的学生又提不起兴趣,只有输入,没有产出,课堂效率低下。针对这种现象,如何设计出既能提升学生积极性和参与度又能聚焦学习重点的习题讲解课就成为教学突破的方向。

摘要：一年一度的全国注册结构工程师考试历来是结构设计人员关注的焦点，应广大读者要求，本栏目将按专业连载注册考试模拟习题讲解，以期更好地帮助考生备战注册考试，也预祝参加考试的结构师们取得好成绩!

摘要：以往,在一组课文学完以后,由于没有深刻领会编者的意图,也没有充分理解教材编排的价值,老师们对于课后的＂回顾拓展＂往往只当成单纯的练习题讲解,也很少有学生进行完整的梳理。因此,本次学习我梳理了人教版六年级上册《语文》第八单元的精彩语段,

摘要：经常有数学教师抱怨，某个概念、某个公式或者某个类型的习题讲解了多少遍，学生还是不明其理，不会运用、不会解题．究其原因，抛开学生因素从教师方面考虑，应该是研究此题之初没有做好预设铺垫．一个数学问题或是一道数学题之所以让学生为难，一定是存在某个思维高地，学生难以企及，倘若垂直攀登，学生会出现失重的感觉，很不适应．这时，教师需要具有铺垫意识，做好原题的铺垫工作就显得十分重要．铺垫犹如凿山开路，学生沿着这些山路终究是会走到山顶的．