摘要：小学数学教学中,习题作为学生检验和巩固学生学习成果的重要手段,既反映了教师的教学水平,同时也是教师了解学生的学习情况的重要方式。轻负高质背景下,要求教师减少学生作业负担,同时更好地提高教学质量,这就要求教师在习题设计上能够更加高效。本文从小学数学习题设计的重要性出发,探讨目前小学数学习题设计存在的问题,并针对性地提出了解决策略。

摘要：针对枯燥、乏味的化学用语练习题,把平时作为娱乐品的扑克牌应用到习题设计。实践表明:激发学生兴趣、活跃学生思维、消除学生倦怠,增强了习题的趣味性、娱乐性和可思考性,拉近习题与学生的距离,提高学生对习题的认识能力和欣赏能力,最大限度地提高学习效率。

摘要：数学课堂上的习题练习是学生巩固所学新知识的重要手段。科学地设计好课堂练习,不仅有利于学生学习数学知识,还可以有效培养学生的数学学科核心素养。本文围绕如何在数学课堂习题设计中着眼学生的学科核心素养培养,从培养学生的自主学习能力、合作交流能力、良好的学习习惯和创新能力等四个方面展开详细的分析,使习题设计的思路更具体、更具可操作性。

摘要：数学概念是数学思维的基础和条件,概念教学是数学基础知识的起点和正确地进行数学运算、数学解题的基本保证。教师根据教学需要和学生实际,精心设计习题,能帮助学生理解、掌握和运用概念,培养能力,收到事半功倍的教学效果。笔者认为,设计概念习题必须达到:

摘要：长期以来，人们把习题的功能定位于“知识的巩固”和“技能的强化”上，丢弃了习题“培养学生多种能力”的功能。教师布置习题总是本着面面俱到、多多益善的原则，强调机械的重复训练，而忽视了对习题的精心设计。这种应试教育的“题海”战术，自然成了学生的沉重负担，遏制了学生能力的发展。

摘要：新一轮基础教育化学课程改革的基本理念是“以学生发展为本，全面提高学生的科学素养”。一方面强调化学学习要贴近生活、贴近社会，促进学生的全面发展；另一方面强调探究学习，鼓励不同层次、水平的学生在发现问题、提出问题、收集材料以及最终解决问题的过程中，

摘要：习题不仅可以对学生的知识掌握情况进行检查，而且还可以促进学生形成基本技能。习题设计的好坏会直接影响到学生思维的发展。在传统教育中，清一色“标准答案”和“确定性”是习题设计的显著特点，这样会把学生思维束缚起来，禁锢学生的大脑，非常不利于培养学生的创新精神。因此，在新课程标准下，我们必须把这种束缚打破，设计出让学生主动探究，有利于学生产生兴趣、发展思维的习题。

摘要：本文以‘种舟八号”和“天宫一号”的新闻资料为资源，通过建立问题背景，设计与“神舟八号”与“天宫一号’相关的物理习题。

摘要：2006年4月,中共中央总书记胡锦涛在北京会见前来参加两岸经贸合作论坛的中国国民党荣誉主席连战和台湾各界人士。回答1-2题。

摘要：随着新课程改革的深入,很多老师改革了教学方式,创新了教学内容,但很少有老师会关注到习题的改革问题。本文以图形与几何领域的习题为例,探讨习题设计需要注意的要点。