摘要：在亚洲、非洲和拉丁美洲人民争取民族独立的斗争中，一些重要政党和政治组织起了极其重要的作用。请回答1～5题。

摘要：学习数学不做题等于空谈，即使在新课改下，仍有必要做一定的习题。作为小学数学教师，应该怎样设计习题，才能帮助学生既巩固了所学知识、又不至增加学习负担呢？在此，我谈谈自己在设计习题时的几点经验。

摘要：从教师的角度去构建和设计高中化学习题,为满足不同学生群体对习题的需求,给出了四种类型的习题设计,并对其进行了案例的分析,旨在为化学教师习题设计方面提供一定的帮助和参考,从而为更好、更全面地落实新课程教学目标尽一点微薄之力。

摘要：一、原创习题 "鸳鸯棒"是中国非物质文化遗产古彩戏法之一,它以出神入化的巧妙手法、精巧的道具设计呈现出神奇的近景互动效果.鸳鸯棒的道具如图1所示,两空心木棒内置小铅块,铅块通过一段较长的非弹性轻绳连接一轻质线球,通过调整木棒的倾斜角度来控制轻绳的收缩.

摘要：文章以密度、压强、浮力综合应用复习为例,对课程标准的要求和重庆市近年中考物理试题进行了详细分析,以明确中考复习目标.结合具体习题设计案例,阐述了中考物理试题的习题化深度设计的意义.通过复习习题的深度设计,落实了基础知识、基本方法的熟悉、掌握,也渗透着物理思想,科学推理能力.在解决问题的过程中帮助学生完善知识结构,培养学生解决问题能力的提升,提高中考复习效率.

摘要：数学新课标提出要“全面考核和评价学生核心素养的形成和发展”,练习作为重要的评价方式之一,要求一线数学教师重新审视练习设计。文章将从以下几个方面进行探索。首先,立足知识本质,巧妙设计习题,加深学生对知识本质的理解,促进知识相互贯通;其次,增加习题的趣味性和实用性,让习题接地气,激发学生应用所学知识解决问题的兴趣,这样便能最大限度地将数学知识融入生活,在实践中关注核心素养的培养情况;最后,习题的设计要关注学生的差异性,结合学生的能力和兴趣,设计分层练习,满足不同学生的发展需要,达成培育学生数学核心素养的目的。

摘要：习题设计与练习是高三化学复习的重要组成部分。针对当前流行教辅书中习题设计相对随意、缺乏策略和"千书一面"等现状,结合多年高三教学实践,提出"兴趣点"设计、"对比法"设计、"话题式"设计和"多因素"分析设计等策略,以提升化学习题品位、高考复课效率和学生化学核心素养,并给出十则习题实例。

摘要：习题设计是教学活动的重要组成部分,也是学业质量的重要保证.《义务教育数学课程标准(2022年版)》学生核心素养指向"三会",基于新课程标准理念,习题设计需打破原有"数学就是多做题"的传统观念,关注数学的本质,关注通性通法,体现学生经历"重计算结果转向关注算法算理,从单一知识点学习转向运算体系结构化,由固定型思维转向成长型思维"的学习过程,发展核心素养.

摘要：在学考与核心素养双背景下,中职英语习题设计未能满足新时代对中职生的培养要求。文章基于童年期科学概念发展、最近发展区与自学能力培养的理论基础,通过以任务为基础的教学模式,对中职基础英语进行实践研究,讨论习题数量、质量、完成度和有效性等因素对习题选择与设计的影响,总结习题设计的原则与策略。

摘要：文中以“素养”“情境”“问题”“知识”四要素作为化学习题设计主线,构建单元作业框架;以“铁及其化合物”的课外习题设计为例,确定化学单元习题设计的目标;基于习题情境、习题类型、学科能力、学科素养四个维度编制习题双向细目表。习题案例设计了基础巩固题、方法指导题、能力应用型习题、实验探究型习题、开放型习题五个类型习题,分析了不同类型习题对促进学生学科能力和化学核心素养发展的价值,突出单元习题的素养功能。