摘要：通过调查分析乡村生活资源的利用现状，存在对乡村资源关注不够、观察表达关联不紧、习作表达方法不多、创意表达语汇不足等问题。针对以上问题，勾连教材内容与乡村资源，通过立足表达、整合教材、形成图示等策略，达成逆向设计、能力进阶、高通路迁移等目标，有效提升乡村儿童的观察能力和表达能力。

摘要：在中国城镇化速度不断加快的背景之下,许多乡村面临着人口大量流失、闲置资源难以解决等问题。但乡村丰富的自然、人文资源显示出它有极大的发展潜能。文章基于现有的普遍问题和特色资源,提出环境营造、整合人力、三产融合、深化教育等乡村闲置资源活化路径。

摘要：以大班“农产品展销会筹备”活动为例,分析依托乡村资源开展幼儿园美工教育的策略。教师需要加大对乡村资源的关注力度,引导幼儿在理解的基础上进行艺术创作,带领幼儿感知更多细节,为幼儿创意表达奠定基础;多维度刺激幼儿的感官,激发幼儿的自主探究欲望。

摘要：在乡村振兴的背景下,基于乡村丰富的自然文化资源和现阶段旅游人群强大的乡村文化生活体验需求,乡村所拥有的潜能远超过目前的发展状态。结合中国乡村资源保护和转化的发展现状,提出了乡村资源“挖掘整理——特色提炼与创新——价值转换”这一乡村资源创新转化机制,并基于机制提出保护绿水青山、传承乡村文化、彰显主题特色、主抓特色产品、引领新型业态等发展建议。

摘要：乡村资源集地方性、可持续性和艺术性于一体,它不仅对人的情感发展、社会关系的形成有着非常重要的作用,而且能够促进人们形成正确的美育观。该文根据《义务教育美术课程标准(2011年版)》,从乡村美术教学实际出发,结合乡村学校的特点,探索整合乡村自然资源与美术教学的途径,以期激发学生的学习兴趣、陶冶学生的情操。

摘要：当前,我国的研学旅行正逐渐成为焦点,部分有着丰富资源的乡村也开始融入其中,但发展过程中存在诸多问题,譬如产品单一、同质化严重、缺乏文化内涵、重"游"轻"学"等。针对以上问题,本文以新平县磨皮村为例,深入分析当地的各类资源,挖掘其中的文化价值,从而策划具有当地特色、文化内涵的研学旅行产品,并进行详细的规划设计,为乡村研学旅行目的地的规划实施提供指导。

摘要：幼儿们刚来到这个世界上,对各种事物的认知都处于白纸状态,他们大多都天生喜爱亲近大自然,对各种事物都充满了好奇心。而乡村地区较城市而言有更加丰富的天然资源,能够为幼儿们提供更加广阔的探索空间。因此,作为乡村幼儿教师,也要充分发挥乡村地区独特的资源优势,努力挖掘这些资源与幼儿美术活动的联系点,将这二者有机融合。从而在突显地区办园特色的同时,最大化解放儿童的天性,开阔儿童的艺术视野,达到提高幼儿动手能力、感受艺术创造快乐的目的。

摘要：2018年6月,成都市郫都区启动规划建设118平方公里"绿色战旗·幸福安唐"乡村振兴博览园,集中展示乡村振兴成果。在规划中,巴蜀农耕文化场景是支撑博览园可持续发展的五大消费场景之一,旨在传承历史,深挖当地文化资源,以文化游览、参观以及体验等方式,不断振兴和发扬区域文化。

摘要：全国政协委员梁满林认为,农村人口越来越多离开家乡,走向城市。没有人,振兴乡村无从谈起。要激活各地现有的生态资源,赋能乡村人力,从人开始乡村振兴的道路。一是规划一批重点乡村,一村一专项进行重点开发,允许公务员内部组建市场化运作团队,项目可作为参与部门的财政收入。由当地政府部门牵头,成立专项团队,成员包括法律法规、国土规划、产业规划、运营宣传、建筑设计等方面专家,盘点乡村资源,按产业分类,,制定适应当地的专属开发方案。

摘要：党的二十大提出要全面推进乡村振兴,推进落实乡村振兴战略部署,必须寻求文化艺术、文化创意、文化产业和经济社会统筹协调发展。乡村文化创意产业的本质是基于对文化、对内容、对人的关注,为之赋形,探索乡村振兴的发展之路。一切基于乡村资源、产业、文化、环境、生活而展开的跨界创意,都是乡村文创的范畴。文创赋能乡村振兴要挖掘好地方优势特色资源,将地域特色与现代文创策划研发有机结合,这能为乡村经济发展带来跨越式的效益增长。