摘要：吴历字法有较明显的三个变化:一为1659—1668年的苏轼行楷,二为1668—1672年由苏轼行楷转为王、赵、倪小楷,三为1674—1675年回归苏轼字法,且向行草渐变。其书写习惯的共性为,一是字体呈向右上偏斜趋势,二是字形总体趋于竖短横长的扁状,三是笔画横笔细、竖笔粗、撇笔劲。这种共性在各时段的演变大致构成其款识书写的基本谱系,可有效解决其无纪年作品创作时间的判定问题。

摘要：书写习惯是在多年的书写活动中自然形成的一系列自动化的动作方式.研究发现,多数高校师范生存在或多或少的不良书写习惯,严重影响着他们的硬笔字学习,导致他们在书写训练上学用分离,兴趣下降.教师必须引导他们端正认识,树立信心,保持原始心态,认真读帖,通过对症临习,及时反馈,走"少而精"的路,实现学用结合来克服不良的书写习惯.

摘要：米芾生平及其在书史的地位，本文不再赘述。宋高宗曾对其书法作过一番评述说：米芾得能书之名，似无负于海内。……然喜效其法者，不过得其外貌，高视阔步，气宇轩昂，殊未究其中本六朝妙处。这段近时的评述间接告诉我们：对书法传统的观察和学习不能仅仅停留在表面，应力改只“求外貌”而“不究妙处”的习惯；宋高宗发表评论时，距米芾去世尚不到百年的时间，从他的语气中可以知道，时人对其书法的认识或因受到各种条件的限制已然变得有些模糊。

摘要：统编教材在语文园地设置“书写提示”板块,小学阶段共安排了28次。不同年级的“书写提示”内容不同,但整体呈螺旋上升之势,旨在帮助学生养成良好的书写习惯,拓展关于书法的眼界和认识,感受书写之美,培育文化自信。

摘要：书法艺术是中华传统文化的精髓,也是传承中华文化的重要载体。认真书写,养成良好的书写习惯不仅是素质教育的要求,更是社会发展的需要。因此,教师应该从点滴抓起,在激发兴趣上想办法,在练字上做文章,在方法上下功夫,以灵活多变的教学思路,促使学生养成良好的书写习惯。

摘要：汉字是一种艺术形式,不仅美观,还承载着悠久的传统文化。但是随着科学技术的发展,很多学生不再重视汉字的书写,认为只要会使用计算机打字就可以了,因此,汉字普遍写得不够规范。众所周知,当前的中高考会运用电子阅卷的方式,所以对学生的书写规范提出了很多要求。作为学生成长路上的引路人,教师应该培养学生良好的书写习惯。本文从书写现状、习惯培养两方面入手,阐述了培养农村初中生良好书写习惯的策略。

摘要：小学生走进学校,接受教师指导,掌握文化知识,就需要专心致志,用心写好汉字。汉字书写具有一定的工具性、文化性、艺术性的特点,是人们钻研知识交流学习的有效途径。指导学生写好写字,掌握正确的写字要领,养成良好的写字习惯,这是语文教师必须专心致志开展写字教学工作的一项基本而又重要的必做课。教师指导学生专心写好汉字,既可以帮助学生从小不断提高书写质量,还可以有利于教师进行批改作业,又可以逐步磨炼学生的学习意志,积极展现中国汉字文化的丰厚底蕴及博大精深,为进一步传承祖国文化夯实坚实的根基。教师用心引领学生从小做到正确、科学、规范写好汉字,养成良好写字习惯,打下坚实书写基础,可以有效帮助学生高效率完成作业,养成优良人生品行,将来走向工作岗位后,定会踏实勤奋,尽职尽责。

摘要：人们常说:"文如其人,字如其人。"这是因为字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。这是从理论的角度讲的。广告中,因字写得漂亮而得到老板的赏识被录用,这是从今后的现实讲的。

摘要：由于我国历史悠长,汉字是我国文化中具有代表性的元素,因其形意之美受到世界的广泛赞誉。一个汉字可能包含着一段历史故事,这就是汉字的魅力所在。在汉字的发展过程中,主要经历了象形到繁体,再到近代的简体字的变化,这也是我国社会变更的产物,体现了历史发展的特点。此外,汉字还能够作为书法成为一种艺术形式,这是其他国家的字所不具备的特点,连日本和韩国等亚洲国家都练习汉字作为书法艺术。所以,我国的农村小学生更加应该养成良好的书写习惯,弘扬民族文化。本文通过分析农村小学生书写习惯存在的问题,探讨如何培养农村小学生良好的书写习惯。

摘要：写好字，把字写好，讲究一定的书法艺术是学生应具备的基本素质之一。可是近几年来，随着计算机技术的不断普及。