摘要：我国的书法艺术,博大精深,凝聚着炎黄子孙的无穷智慧,受到越来越多人的重视,新修订的《语文课程标准》也特别强调了写字教学,然而,由于诸多因素的影响,部分小学生已经形成了不规范的写字姿势及书写习惯。造成这种情况的原因是多方面的,综合起来主要是学前教育过度、家长观念偏颇、教师指导缺失等几大原因。此外。

摘要：识字教学的必由之路,是＂认＂与＂写＂有机紧密地结合。从学生的实际出发,从握笔起,对坐的姿势、握笔的姿势、运笔的方法,逐一指导,严格要求,让小学生从小养成良好的书写习惯。

摘要：新版安徽省《写字》教材在初版教材的基础上做了较大的修订,贯彻了新的教改精神,体现了新的教学理念,适应了《中小学语文教学大纲》、《九年制语文课程标准》中关于《写字》教学的基本要求。此次修订涉及内容、范字书写、版式、插图、封面等各个方面,保留了初版教材的优点,改进了不足,增加了符合《大纲》和《课标》精神的新内容,形成了新的特色。

摘要：在曹寅创作的戏曲作品中,传奇《续琵琶》是公认的代表作。无论从思想上看还是从文学艺术上看,曹寅的《续琵琶》都无疑是佳作。《续琵琶笺注》一书,以国家图书馆保存的国内仅存的残钞本为底本,由胡德平、赵建伟先生历时两年对现存的三十五出的《续琵琶》全文进行点校。

摘要：关于引导孩子练字,我们接着请合肥市佳童少儿艺术中心资深书法老师蒋建军发言——4.为何孩子刚写字时姿势很好,写一会儿,姿势就不端正了?答:没养成正确的书写习惯。我们都知道:书写时要坐椅子面的前三分之一,保持上身正直,不要把后背靠在椅子背上,也不要把整个上身趴在桌面上,做到"头正、身直、臂开、足平""眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远。

摘要：我们听课不光是听老师的,还要听学生的,概括起来是“一听,二看,三记”。“一听”即:1、听教师的范读,2、听学生的读书能力与习惯,3、听教师的提问与释疑,4。

摘要：书法有时很大,笔走疾厉,飞动顿挫,那是艺术的流淌,情感的表达,黑白相间,疾徐吞吐,或古拙,或秀媚,或俊逸,或端雅.书法有时却很小,小至用笔用墨,握姿端坐,一个个微小的书写习惯;小至横竖撇捺,点画结构,一个个结字微单元.由小处着眼,挖掘汉字起源,构建妙趣横生的书法课堂,方能将儿童近乎陌生的汉字文化根植于课堂,将儿童兴味索然的汉字字理内化为儿童书写行为.童化书中法,方可智育课中人.融书理于情趣之中,激书趣于课堂之上,乃墨耕之所求也.《江苏教育》（书法教育）“教学与研究”栏目可谓一线教师学习与探究的有利平台,是教学之拐棍,亦是共研课题之所.

摘要：每天批阅学生的作业,看到的却是模糊不清、丑陋不堪甚至面目狰狞的字,我的内心真是五味杂陈。学生的书写越来越差,而且每况愈下。作为一名教师,我对此感到忧虑:这样下去,学生还会不会写字,还能写出秀美飘逸的汉字吗?汉字会不会在我们的手中走向绝路,那么精美绝伦的书法艺术也将要成为昨日的梦吗?一、学生书写问题存在的原因1.教师和家长的教育观念影响了学生的书写发育。我们的学前教育已呈现出小学化、成人化现象,提前与小学接轨。从中班开始就注重知识的传授和识字写字的训练,家长和教师也以幼儿识字认字多为荣。

摘要：低年级学生计算错误率比较高,其原因除了学生从心理上没有重视起来,笔者分析还有以下五个方面：感知不够精细;瞬时记忆较弱;书写潦草,辨别错误;缺乏耐心;注意偏差。那如何才能提高他们的计算能力呢？在我们平时的教学中,首先要坚持练习,让他们从心理上重视计算。其次,练习设计时要有针对性,形式也要多样,这样才能激发学生的学习兴趣。

摘要：百花园教学过程中的设疑与释疑设疑，是课堂教学的重要组成部分，是激发学生学习兴趣，调动学习积极性的重要手段，是教与学之间的桥梁。设疑与释疑的过程，应是学生积极思考，掌握知识，提高能力的过程。教师设疑要注意以下几点：一是对一些较复杂的教学内容，要设计有的...