摘要：日常生活中的陈钢不善言谈,但他的雕塑作品却总是带着一种诉说感。无论是拈花轻嗅的少女,还是极目远望的哲人,看似遗世独立,但细细品味,又能从中感受到一种淡然的温情。他的“倪瓒”系列,在此基础上,加入了其本人对传统的理解。他诠释的倪瓒形象,不同于以往文人逸事的描述,也与山水画史中的范式保持着距离,从而创造出具有时空联系的三个倪瓒形象,更新了这个时代对倪瓒艺术的解读,也最终以自己的理解将传统山水画的艺术精神注入雕塑创造中。

摘要：琴棋与装饰陈设文人,泛指一切知识分子阶层。一般来说,读书写字是文人"内圣"的基本课业;琴棋书画,收藏、把赏清器文玩是文人怡养心性的各种活动;此外,还有品茶、煮酒等等,都可看作充满文人情趣的生活内容。

摘要：往返于书斋和田野之间，我最初进入乡村的欣喜与冲动，化为了冷静和思考。学者在面对现代化迅猛进程中的“肌无力”，就像一名参观海洋公园的游客，我时而隔着厚重的玻璃，欣赏着水中畅快游弋的鱼儿，时而潜人水中，和鱼儿一同在水中嬉戏。再次回到那里，发现其中一些曾经如同好友般的鱼儿却成为标本摆放在公园人口。尽管它们的色泽依旧艳丽。却少了那份鲜活。有的再也找寻不到。心酸和无奈，难以言表。

摘要：曾熙（1861年-1930年），初字嗣元，更字子缉，一作子辑，又字季子，号俟园，晚年更号为农髯，湖南衡阳人。光绪二十九年（1903年）进士，曾主讲于石鼓书院。1915年应挚友李瑞清邀请至上海，鬻诗文书画，以劳易食，兼收门徒，著名的画家张大千即为他的门徒之一。曾氏与李瑞清有“北李南曾”之称。

摘要：兼顾、成长“五四”新文化运动以来,中国画的传统形式遭到质疑,坚守传统、改良、变革,这场声势浩大的争辩之声,推动着中国画以史无前例的大跨步迈进了“现当代”。而在以文学、绘画首领的新文化运动思潮,似乎并未引起书坛太多人的关注。直到20世纪80年代,传统的书法形式才有所动摇。

摘要：作序本该是年高德劭的专家学者们的事,冯志奇请我这个“学弟”来执笔,足见她的思维有些儿异乎常规。 一跨进大学门,“小老弟”们便惊讶地发现:“六三级的大姐姐们真整齐！”也怪,怎么用“整齐”二字来形容她们?想想,大约是这样的原因:当时学生食堂在外语系,从中文系出发,要过一条街,还要穿过外语系的院子,我们每天往返三次。六三级的女同学老喜欢结队而行。

摘要：作为北宋朝廷的图书之府、著作之庭、校文之处,秘书省对于身处其中的秘书省职官而言,是一个天然的书斋,不仅是他们的精神憩园和心灵栖息之地,也是他们寄情人生的艺术空间。秘书省职官们工作、生活于这样的书斋之中,琴、棋、书、画、笔、墨、纸、砚、梅、香、竹、扇等文人书斋中常见之物得以进入到他们的诗歌作品之中,升华为寄寓着秘书省职官们的诗意生活和高雅情趣的书斋意象,负载着他们的人格精神,影响着他们精神状态和情感表达方式。秘书省文人们此间创作的诗歌体现出鲜明的书斋气息。

摘要：《荒野上的大师》一书仅凭书名就给人无限遐想的空间,因此,当我购得此书在朋友圈小晒.一下时,即有好几位朋友向我借阅,有的直接就在网上下了订单。这本书装帧设计的极为淡雅恰宜,尺寸比一.般的书略小,仿若古砖大小,封面呈凹凸斑驳的浅淡肌理,如泥似云,内封则是传统的牛皮纸,给人以满满的历史厚重感和现实真切感。打开书,我仿佛进入了一个莽荒而辽阔的历史空间,跟随着一百多年前的考古先行者们走出书斋,走向田野,在逆境中开辟新天地。

摘要：书斋作为古时文人读书写作、品茗谈玄、修养憩息的场所,大量的视觉行为使书斋对采光有较严格的需求。本文以苏州园林中的书斋为例,通过天然采光模拟的方法探究书斋采光与功能布局的关系,从而得出书斋的采光因应及其功能布局的明晦意象。研究结果显示:书斋的功能分布呈现因光置象的特点,佐证了传统园林书斋因循物候、因时制宜的营造手法;书斋天然光分布因功能视觉活动的侧重而有所不同,分别呈现读写空间“明窗净几”、典藏空间“幽光隐隐”、休憩空间“晦暗隐逸”、雅集空间“清靓轩敞”的天然光特征。本研究为当代治学空间的天然光营造理法和应用提供借鉴。

摘要：在人类历史长河中,家庭教育曾经发挥了极其重要的作用。中国传统文化非常重视家庭教育,但是随着私塾、书院、现代化学校的兴起与发展,家庭教育的重要性受到挑战。新时代家庭教育的重要性引发了人们的热议,家庭教育面还临着一些亟待解决的突出问题。家庭教育起源于史前家庭,家庭教育的内涵赋予了时代的特征,随着时代的发展而变迁。家庭学习环境的历史变迁,先后经历了史前家庭学习环境、古代家庭学习环境、近代家庭学习环境、现代家庭学习环境,未来将趋向于智慧家庭学习环境。从书斋、私塾到现代书房,再到智慧家庭学习环境,人类对家庭学习环境的需求越来越高。未来的家庭教育,需要掀起"书房革命",实现家家户户有书房。以FAMILY-SMART概念模型为基础,规划与设计智慧家庭学习环境,为家庭成员营造智慧、舒适、便捷、个性的家庭学习空间,形成浓厚的家庭学习氛围。