摘要：文章阐述了创设主体探究的学习空间、创辟彩色立体多维的书写形式、创新竹板瓦叶多样书写材料等三种教学策略,旨在改进书法课堂的教学方法,找到适合学生个性发展的书法教学策略。

摘要：书法艺术是我国传统文化艺术形式的代表,能够体现中华民族特色的审美艺术。在高校开设书法课程,是对高校大学生审美意识、德智体美劳等综合素质的培养。近年来,各高校由于对书法艺术的重视,都先后开设了书法课程,为推动书法课堂教学的发展和推广,保证良好的教学质量,有效性分析书法课堂教学新思路是当务之急。

摘要：书法教育是我国基础教育中不可缺少的一部分,通过书法教育,学生的书写能力、审美能力和文化品质都能得到极大的提升。因此,使用何种教学方法提升小学生对书法艺术的兴趣,传承中国书法艺术,如何使书法课堂有意思也有意义,笔者做出了以下思考。一、营造书法氛围激发课堂兴趣1.打造书法文化环境。根据以往书法课堂教学情况来看,大多数书法课堂都局限于学生所在的教室。古代书法家在进行书法创作时,尚且需要一个良好的环境,对于学生来说,更需要一个充满书法文化意味的环境。

摘要：书法作为一种特殊艺术,历史悠久、魅力独特,在辉煌灿烂的民族文化史中占有重要一席。此次国务院学位委员会、教育部将书法与美术合并升级为一级学科,足以展现出国家对书法这门古老艺术的重视与认可。学校作为教书育人、传播知识的神圣殿堂,理当责无旁贷、义不容辞地为中国文明增光添彩,为世界文明做出贡献。诚然,高度重视书法教学中的德育功能,不但能帮助学生写好中国字,更重要的是对于塑造学生的健全人格有着极其深远的意义。

摘要：书法是我国独特的传统艺术,在学校素质教育过程中越来越受到重视。作为书法教师,要积极建构科学合理的教学样态,让书法课堂有规有矩;充分挖掘汉字中的思维智慧,让书法课堂有情有理;讲究教学方式智慧,让书法课堂有趣有效,不断提高学生的书写能力、审美能力和创新能力。

摘要：在小学书法课堂上,“讲”与“练”相辅相成,交替进行,是一节好课的两个必不可少的要素。在教学中,我们应该关注“讲练”的形式与比例。“讲”需要精准的提示,需要教师教会学生读帖的方法。“练”需要教师科学的指导方式,更需要大量的练习时间作为保证。“讲练结合”需要精炼的讲解,需要充分的书写,更需要在讲与练中做到艺术性地切换。教师要力求找到让书法课堂更高效的讲练结合方式,让学生在科学的讲练结合中提高书写水平、习得传统文化。

摘要：在小学书法课堂上,除了要教授学生正确的执笔姿势、书写习惯、用笔方式,引导学生对结构有正确的把握外,还要唤醒学生对美的意识,关注学生对中国传统文化的认识和理解。本节课是书法的起步课程,教师的教学目标没有单纯地放在对概念的讲解和练习上,而是通过各种方式调动学生的多种感官对书法这一艺术种类进行认知,即关注书法课堂中人文性与书写性的体现。

摘要：书法作为一门艺术学科,其课堂教学的核心是实践。该文首先介绍书法课堂教学的目标,其次分析我国书法课堂教学存在的问题,进而研究实践教学在书法课堂中的运用途径,最后提出确保书法实践教学质量的管理手段。

摘要：优秀中华传统文化是中华民族的根和魂。而书法以汉字为基础,其思想性、艺术性都与中国传统文化紧密相关,书法进课堂也成为必然。在信息化教学条件下,传统的书法教学迎来了新的机遇和挑战。一、传统书法教学模式亟待革新就现有的书法教学开设课时来看,传统教学模式不能有效实现普及中小学书法课程的要求。而随着信息技术的迅猛发展,越来越多的教师、学者开始利用多媒体进行书法教学。他们利用网络平台,让书法教学不局限在课堂上。2020年年初,突如其来的新冠肺炎疫情更是使得以互联网为依托的线上教学成为这一特殊时期的主要教学方式,书法教学模式的创新势在必行。

摘要：教育部颁布的《中小学书法教育指导纲要》(以下简称《指导纲要》)指出,要倡导实施多样化的书法教学方式方法,要充分利用现代信息技术开展生动活泼的书法教学。所以,融合数字化新媒体,创新设计活色生香的小学书法课堂,是落实《指导纲要》的具体表现,对调动学生练习书法的积极性和主动性,促进学生的全面发展尤为重要。