摘要：书面练习是指学生的笔头练习、写的活动。各种有趣的写的活动或昕、说、读、写的综合活动，它非但不会降低课堂的活力．还会巩固和活化学生已获得的昕懂、会说的知识和技能，并促进学生将这些知识和能力进一步转化成一种语言能力。如何让小学英语书面练习即写的活动更丰富多彩，更具有实效性，从而提高课堂教学效果，笔者认为可从以下几方面来设计。

摘要：小学语文教学要追求高效课堂,就必须对语文课堂练习设计进行深入的研究.语文教师要以全面提高学生的语文素养为目标,根据学生的实际情况,结合新课标在学段上的要求和本册教材、本单元、本课的学习目标,进行有效的书面练习设计.

摘要：《学习单》是课堂教学常用的方法与工具,一方面能了解学生的认知水平,为后期教学有效开展提供依据,同时也是核心内容的具体展示,直击核心概念,激活学生数学思考。《学习单》的设计与使用,更是作为教学方法的探究路径之一,值得进一步探究。就当前《学习单》的普遍设计而言,主要存在以下不足:一是缺实践,以书面练习为主。二是欠丰富,内容单一枯燥。

摘要：和声教学不仅是一门重要的理论课 ,更是一门技能课。因此 ,和声教学应重视操作训练 ,要能熟练掌握这一技能 ,通过书面练习 ,键盘和声 ,作品和声分析及听觉训练几个方面进行立体性训练 。

摘要：当前,教师对课堂练习或多或少存在以下倾向：一是＂重课外,轻课内＂。谈到练习作业,教师们习惯认为这是课后的任务,课堂练习不多,书面练习更少。二是＂重讲轻练＂。很多教师抱怨：教学时间不够,内容还没讲完,不讲透学生如何能懂得？于是,一讲到底,以讲代练的现象屡屡出现。三是＂重开放,轻基础＂。教师们在开放性综合性练习的设计上花费的时间多,

摘要：课堂练习的形式是多种多样的,有口算、板演、书面练习等形式。针对教学内容以及学生对教学内容的理解和掌握情况选择的形式应该有所侧重。我在教学中采用板演和书面练习的形式较多。 在设计一堂教学课时,根据教学内容,要安排全班学生的1/3人左右进行板演,没参与的同学在下面做书面练习,并对参与板演同学做的结果进行评价。教师在学生板演时要加强巡视,及时了解学生知识掌握的情况,特别对差生,应作当面指导。

摘要：口头练习,作为巩固知识的手段,能使师生教学信息迅速交流,并在分散教学难点、突出教学重点,提高练习效果方面有独到之处,因而常被我采用.下面就点滴作法,谈点肤浅认识.小学数学教学中,应用题的教学重点是培养学生的分析解答能力.由于三、四步应用题结构复杂,加之新授后部分学生还未形成分析能力,直接进入书面练习,效果常不尽人意.而采用口头分析,书面解答的方法,效果就好.具体做法是,先利用一道练习题,让学生中思维积极、口头表达好、能分析到“点子”上的同学按老师设计的分析步骤把题分析透彻。