摘要：英语书面表达题旨在测试学生的英语知识和掌握其技能进行思想交流的语言表达能力.英语教学大纲明确指出,“中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头和书面上的初步运用英语的能力”.因此,书面表达作为高考英语的必考题型(占总分的20%)符合大纲要求,有利于培养学生初步写作的能力.书面表达题要求学生根据所给情景,即命题中所设计的语言环境和具体内容编写一篇有词数限制的(一般为100个单词左右)的书面材料,要求做到表达清楚、意思连贯、文理通顺、内容完整.一、书面表达训练的题型特点书而表达所设计的具体语言环境,对所需表达材料的对象、时间、地点、内容和长度都有明确规定,内容大致有(1)人物描写或介绍;(2)介绍性文章或说明文;(3)故事改编或看图叙事;(4)口头或书面通知;(5)对话、演讲或书信、日记等;这些题型既象作文,又不等于作文,因它不能离开要求去自行立意、选材、随意发挥.又不同于翻译,死扣原文,而是按照提示组织文章,有其“限死”的一面,又有其灵活的一面.因此它是一种有限定的命题作文.

摘要：引言2017年版《普通高中英语课程标准》(以下简称《高中英语课标》)首次提出了"英语学科核心素养":语言能力、文化意识、思维品质和学习能力;以及所有英语学习活动都应按照"六要素"来设计和实施,并引入了"主题意义"这个新理念。这为教师进行教学活动设计和开展教学活动提供了新思维也带来了新挑战。本文是在新的教学理念引领下,试着改变传统高三写作的教学模式。1.教学设计理念2014年英语全国高考新课标Ⅱ卷的书面表达以"十年后的我"为题,开启了"半开放式"作文的考查模式。高考英语新疆卷的书面表达题也完成了从传统的指导式作文向半开放式作文的转变。2020年书面表达题以"农场采摘"为话题写一篇记叙文,打破了高考作文以应用文体为主的局面。

摘要：作为一门语言学科，英语是人们交流的工具。学习语言的目的就是培养交际能力，而交际既可以是口头的也可以是书面的。高考试题中设计了书面表达题，旨在考查学生运用英语词汇的能力和对英语语法的掌握情况，同时要求学生对英语语篇具有组织编排能力。

摘要：随着素质教育的深入和发展,根据新课程标准的要求和新修订的初中英语教材的要求,中考更趋向于知识、技能、能力并重,以考查考生实际运用英语的技能和能力为主.在中考英语试卷中,对考查学生笔头交际能力的书面表达的要求也越来越高,书面表达题的设计,更倾向于实用性的写作题目,对表达的内容限制相对弱化,同时,代之以灵活的图表信息和文字提示信息,以有利于激发学生的创新意识,启发学生的思维,为学生进行创造性的表达提供更大的空间.

摘要：书面表达是中考英语的重头戏，主要考查学生运用所学的英语知识和掌握的技能来表达思想，进行交际的能力。综观近几年中考英语试卷，书面表达题的设计具有较强的灵活性和开放性，突出“学生主体”的教学理念，贴近学生的学习和生活实际，然而，很多考生往往无从下手，中考英语书面表达题得分普遍不高。这一反差投射出初中生英语写作教学不同程度地存在着问题。根据多年的教学经验，我认为，提高初中生英语写作教学有效性的关键在于“抓住教材”，分“三步走”。

摘要：书面表达是考查语言综合能力，特别是书面交际能力的题型，它主要是通过提示作文、书信、假条、通知、看图写话等形式，根据初中所学的问路、看病、购物、打电话、邀请、提供帮助以及邀请等交际项目，设计一些与日常生活密切相关的情景，要求考生根据需要作出书面的反应。书面表达题近年来一直是各省市中考不可缺少的题型之一，同时由于它的难度较大，