摘要：[教材分析]《最后一次讲演》是部编语文教材八年级下册第四单元第一篇课文,是一篇经典的讲演词。此单元共4篇文章,都是讲演词。此单元的教学目标是理解作者的思路,把握讲演词的特点,并在此基础上了解作者和演讲背景而模拟演讲。《最后一次讲演》虽然是一篇即席演讲,但措辞严密、准确,行文思路清晰,说理有力有据,是一篇学拟写、演讲的典范材料。

摘要：【教材解读】统编教材四年级下册第五单元为习作单元。本单元的语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法“”学习按游览的顺序写景物”。《记金华的双龙洞》是单元第二篇精读课文,记叙了叶圣陶先生游览金华双龙洞的过程。这篇课文是典型的习作范文,多次描述了作者的行踪变化。学生能够通过相关句子,快速了解作者的游览顺序。课文的第5自然段中,作者着重描写了连通外洞与内洞的孔隙,重点呈现如何做到“印象深刻的景物重点写”。从结构上看,层次比较清楚。

摘要：【学习目标】1.朗读课文,能够概括出文章的主要事件,并能提炼出文章的主旨。2.朗读作品时,能够注意语气、节奏的变化,并能把握住文章的感情基调。3.了解叙事类文学作品的基本特点,掌握叙事类文学作品的结构模式。4.了解作者为了表达的需要,从不同的角度和用不同的手法抒写亲人之间的感情。

摘要：创读目标:1.通过表演童话剧、童话人物走秀、制作创意推荐卡等方式,展现对故事形象的创意解读,将经典童话形象鲜活地展示出来。2.比较《青蛙王子》《快乐王子》《恶毒的王子》中的王子形象,再推及故事中的其他人物形象,总结出同一角色可能会有不同的形象和性格。3.通过不同形象的对比,了解作者关于反衬写作手法的运用。

摘要：【设计思路】学习三上第五单元和三下第四单元,学生已初步了解如何仔细观察以及如何观察事物变化。基于此,本单元的整体感知课充分调动学生的观察经验,让学生在丰富而有趣的语文实践活动中感受观察发现的乐趣。本设计将用两课时的时间完成整体感知任务,其主要的教学目标是带领学生通读本单元课文,在了解作者信息、扫除词语障碍的基础上大致了解课文的主要内容。

摘要：教学目标:1.通过多种方式的朗读,能读准读通文本,了解"辞"的特点;2.通过介绍,了解作者生活的时代及其思想;3.通过对"归""松"等符码的解析及拓展阅读,了解作者所传递的深婉情思。教学重点:通过对"归""松"等的析读,了解作者深婉的情思。教学难点:"归""鸟"等符码的理解。

摘要：教材简析:《爬天都峰》一文编排在统编语文四年级上册第五单元。本单元的语文要素是让学生了解作者是怎样把事情写清楚的,学习作者按照事情的起因、经过、结果或按事前、事中、事后的顺序把事情写清楚的写作方法。如课文的第2自然段至第7自然段,作者抓住怎么想、怎么说、怎么做的把"我"从不敢爬天都峰到最后爬上天都峰的过程清楚地写了出来。教师在教学中要引导学生阅读课文,学习作者的写作方法,提高学生的习作能力。

摘要：板块一:词中有画观词景1.初读感知,了解作者。师:今天,我们要来学习《古诗词三首》中的一生:《长相思》。师:和我们之前学的“清平乐”一样,“长相思”也是生:词牌名。师:请大家自由读《长相思》,注意读准字音,读通词句,可以多读几遍。

摘要：【教学目标】1.认识“徘、徊”等15个生字,读准多音字“燕”。2.了解作者由月亮想到了哪些往事和经历,产生了哪些内心感受。3.感悟“故乡”情结,体会远离故乡的人浓烈的思乡之情。

摘要：为了让学生掌握阅读名著的基本方法,提高阅读、鉴赏名著的能力,笔者设计了名著赏析的流程:了解作者和作品创作背景—浏览名著,赏析回目—精读名著,情节展示—再读名著,分析特色。在开展“走进四大名著”综合性学习前,笔者要求学生做好如下准备:选读四大名著中的一部,找出喜欢的部分;搜集网络材料,分析写作特色;观看相关影视作品,归纳影视作品与原著的区别;按所读名著分4 个大组交流、汇报学习成果。