摘要：总结新特点一、精选内容与控制深、难度新教材按照“内容聚焦大概念”的理念进行设计与调整,精简了枝节性或单纯事实性的内容,精选了对概念构建起支撑作用的内容。新教材必修部分保留了原教材的总体框架结构,对教材章节内容有局部微调和优化。从总体上看,新教材必修部分的深度、难度水平与原教材基本相同。根据新《课堂标准》要求,新教材有新增内容,对有关内容,教材在处理上力求简明扼要、通俗易懂。由于内容略有精简,分量分布更加均衡合理,考生学习的负担略有减轻。

摘要：【教学设计】本单元Natural Disasters以自然灾害为话题,探讨在"人与自然"的主题之下,当人类面临自然灾害的威胁时,应该树立防灾意识,不断认识和研究自然灾害,提高在灾害中逃生和自救的能力。本单元开言以"Live to tell:Raising awareness,Reducing Mortality"为主题,呼吁全球人民重视自然灾害,树立防灾意识。

摘要：近段时期,幼儿教育被某些同志理解成一种狭义的科学教育,局限于感知活动和感官训练,跌入唯认知模式。主要表现在: 1.常识教育仅仅涉及自然和社会生活中事实性的知识(比如小蝌蚪的特征及生长变化,国庆节的含义,家庭成员的名称、工作等等),很少或根本没有涉及到初步的价值知识(衡量是非、善恶、美丑的最基本的常识)、伦理知识(个人与社会生活最一般的准则、道理)。2.从行为的角度训练幼儿的道德习惯,从技能入手培养幼儿的艺术感受。幼儿缺乏道德与审美内在情感的启蒙与自觉。3.诉诸经验成为幼儿园游戏、主题教学的首要原则。结果,讲起故事,就是小白兔、大灰狼、星星、独木桥;设计活动想到的就是拔萝卜、玩沙、玩水;儿歌变成了顺口溜。这种迎合幼儿感官经验娱乐、不求教化的做法,从根本上放弃了“寓教于乐”

摘要：服装流行趋势,它具有科学性、权威性、功利性以及非完全事实性。服装流行受到政治、经济、文化、科技、宗教等因素制约,所以说流行趋势它是有规律可循的,同时,预测机构和其结果都对整个时尚圈影响甚大,如每年的四大时装周一样。服装流行趋势中的一系列信息对于服装设计师来说是至关重要的,掌握了流行趋势就等于抓住了服装设计的方向。

摘要：美国学者塞勒等人（***,et al.）曾讲过三个教学隐喻.隐喻1：课程是一幢建筑的设计图纸,教学则是具体的施工;隐喻2：课程是一场球赛的方案,教学则是球赛进行的过程;隐喻3：课程是一首乐谱,教学则是作品的演奏.有人说隐喻1中,设计图纸详细说明了施工的具体方案和计划.于是施工就是按图索骥,实际施工好坏的标准是根据与设计图纸之间的吻合程度;隐喻2中,赛前教练员和球员一起制定打球方案或意图,比赛时球员要贯彻方案或意图,但他们还要根据球场上的具体情况随时做出明智的反应;

摘要：新课程将科学学科教学的基本目标确定为培养学生的科学素养。搜集数据信息,尊重证据是基础性的科学素养。为了引导学生在学习中要抱着对证据的尊重态度,我在课堂上努力结合教学内容及其特点,尝试探索有效的教学策略,帮助学生形成科学概念。下面以首师大版科学第六册《斜面》一课的教学过程设计为例,谈谈自己的实践与探索。

摘要：高中化学课程标准明确提出,"高中化学课程在九年义务教育的基础上,以进一步提高学生的科学素养为宗旨"。科学素养落实到目前的化学新课程中,一般是从知识与技能、过程与方法和情感态度价值观三维度来描述,其中化学科学观念是科学素养的核心要素之一,体现了注重化学科学观念教育,促进学生全面发展的基本取向。很显然仅仅记忆和积累科学知识是无法实现这种科学教育目标的。化学教学的重心应从过分注重事实性知识转变到事实性知识和观念两者并重,这已是时代需要。笔者结合教学经验,谈谈对化学基本观念教学的看法。