摘要：执行艺术,是指执行的方法、技巧。执行艺术是方法论在执行活动中的体现,它在执行活动中起着不可忽视的作用,外在因素相同的案件,不同的人去办理,执行艺术高低往往产生不同的执行效果。因此,提高执行艺术,不失为解决执行难的一个重要途径。 关于逻辑思维的运用 第一,分析案情的条理性,执行人员接案后,要阅卷,制作阅卷笔录,掌握被执行人的自然情况、思想。

摘要：被告人奚启源,系武汉制药厂主管电器设备的工程师。1987年9月至1991年元月间,奚利用负责该厂电器设备的设计、安装及日常配电管理的职务便利,先后6次收受业务往来单位贿赂的现金和彩色电视机,照像机等物品共价值人民币2.5万余元。

摘要：在亲身体验、实践、反思、再实践的过程中,幼儿运用各种表征形式记录自身思维轨迹,如描述记录、绘画记录、图表记录、摄影记录和视频记录等科学记录形式。通过精准教学实践,教师能更贴切地获取、巩固和运用展现事实证据,并在建构科学观念、科学思维和探究实践的过程中实现培养幼儿实证意识和科学精神的目的。

摘要：目次一、诚实推定权的理论推演二、诚实推定权的确证困局三、诚实推定权明示规定之否定四、诚实推定权的功能设计五、结论一般认为,纳税人诚实推定权意指征税机关向纳税人征税时,必须首先假定纳税人是诚实的、无过错的,没有事实证据并经法定程序,征税机关不得推定纳税人不诚实。①理论层面,我国学者对诚实推定权的研究不多但已具有一定体系化范式,然而各项研究均未对诚实推定权的权利属性和内在要求作深入论证,尤其是对于我国究竟是否需要以明示立法形式规定诚实推定权,未有过合辩证与思考。

摘要：中对科学探究是这样表述的:"科学探究指的是科学家们用来研究自然界并根据研究所获事实证据做出解释的各种方式.科学探究也指学生构建知识、形成科学观念、领悟科学研究方法的各种活动."由此可知,探究的目的是获取知识、探寻真理;探究的载体是搜寻、调查、研究、检验等科学方法,并且是基于问题的一种认识活动.

摘要：一、探究式学习的含义科学探究指的是科学家们用来研究自然界并根据研究所获事实证据做出解释的各种活动;探究式学习指的是学生构建知识、形成科学观念、感悟科学研究方法的各种活动。虽然两者的研究对象和研究目的不同:前者是以未知世界为研究对象。

摘要：科学探究不仅是物理课程教与学的方式,也是物理课程的内容,一般而言,科学探究主要有:提出问题、建立假设、设计验证方案、收集事实证据、检验假设、交流与评价等环节。这样的环节设计有利于师生对科学探究的初步认识与把握。但随着探究深入,其缺点也显而易见,师生们会认为提出问题只是科学探究的第一个环节,随着探究的第一个环节结束,提出问题也就结束了。而事实上,问题应贯穿于科学探究始终。正因为这样的错误认知,导致了科学探究功能单一化、过程琐碎化、结果浅层化,科学探究的丰富内涵很难得到充分发挥。为此,笔者结合自己的教学实践,从统整角度看探究,提出初中物理科学探究需要坚持以下几个始终。

摘要：美国《国家科学及教育标准》中对科学探究是这样表述：“科学探究指的．是科学家们用来研究自然界并根据研究所获事实证据做出解释的各种方式，也指学生构建知识形成科学研究方法的各种活动。”科学探究既是学生的学习目标，又是一种重要的教学方式。作为目标，科学探究是一种精心设计的，为培养学生的科学探究能力服务的教学活动。

摘要：《义务教育小学科学课程标准》指出,教师要重视学生科学思维的培养,让学生"动手"和"动脑"相结合,引导他们主动思考问题,自己设计实验,注重思考事实证据和科学结论之间的关系,帮助他们学习建立科学模型,由此培养学生的思维能力,逐步形成质疑、反思的科学思维习惯。可以说,学生动手做在小学科学课中的作用是无可替代的,而在做中让学生动脑。

摘要：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,让学生"动手"和"动脑"相结合,引导他们主动思考问题,自己设计实验,注重思考事实证据和科学结论之间的关系。在这个学习过程中,重要的是要让学生感受知识产生和发展的过程,领悟科学方法,培养观察能力、思维能力、分析能力、实践能力,提高科学素养。我在《浮力》一课的教学中,进行了相关的实践尝试。首先,实践体验浮力,注重分析感受。