摘要：线描艺术,即是用线条在某种平面上进行布局组织的艺术。作为一种艺术形式,它的形式美是内、外形式所显示的审美特征的总和。所谓内形式指对象性事物内部的组织联系;外形式指对象事物外部形象的具象形态。我们对线描造型的研究主要侧重于这种艺术的内部结构形式和精神化特征。本文试从篆刻、书法和绘画三者的关系来谈谈中国的线描造型。一、篆刻与线描的内部结构形式篆刻,也称治印,是按印材的大小方圆,文字的疏密,笔划的繁简等不同情形去灵活地组织造型。一方精美的图章不仅可以表达文字的内容。

摘要：升华,是指“固态的物质直接变为气体。”(见《现代汉语词典》)这种化学变化,越过了固体变为液体的环节,使固体变为气体显得急遽。这一转化方式,正好适于小言论的说理论道。由于小言论对生活感应敏锐,选择的论题小,内容构置的格局小,在章法上不允许像重型评论那样对论题作系统分析,进行严密的逻辑推理,而只能简化过程。过程虽被简化,但说理却要深刻与透彻。为了解决这一矛盾。

摘要：嵌套结构是所有叙事艺术都共有的最古老结构之一。[1]“嵌”即镶嵌,指将某一事物置于另一事物内部,前者融入后者之中;“套”即叠套,则是将某一事物覆盖在另一事物外部,后者将前者包围,“嵌套”动作或结构的反复造成故事时间的堆叠,引发更为复杂的问题。使用嵌套结构最著名的作品,便是阿拉伯民间故事集《天方夜谭》,其中叙事者与被讲述者身份的不断重叠,最终在故事讲述的“最表层”延续了一千多天。电影通过摄影机的设置与观看的视角形成了特有的嵌套结构,将一般叙事艺术中的“讲述者”与“被讲述者”身份的合一,扩展向更广阔的观看者与被观看者,或更加含混的身份中;使用嵌套结构表达的故事中,关于“时间”的叙述也越发复杂,不同的时间维度在增减、叠加、熵增的过程中形成了“非时间”的、梦境与幻想、俄狄浦斯或厄勒克特拉式的表述。本文将从电影中嵌套结构与时间主题的耦合入手,探究其中关于电影形式、文化与内容的实践表达。

摘要：一、设计缘起2014年10月15日,有网友拍到蚌埠一中挂出＂热烈祝贺我校女婿埃里克·白兹格荣获2014年诺贝尔化学奖＂的标语,并把照片发到了网上,网易等门户网站纷纷转载,引发无数网民吐槽（以下简称话题）。笔者认为,＂话题＂也是一种课程资源,结合课题＂世界是普遍联系的＂,进行了下面的教学设计。

摘要：辩证关系就是指事物之间、事物内部各要素之间既对立又统一的关系。而文学作品与影视作品两者之间就是一种辩证的有机体,它们相互联系、相互区别,又相互影响。辩证法要求我们用对立统一的观点来看问题,要全面、客观地揭示矛盾双方的关系。一、文学作品与影视作品的关系1.文学作品是影视作品的来源之一“在中外影视作品中,有将近半数是由文学作品（主要是小说）改编而成的,特别是那些伟大的文学巨著,多次被搬上银幕荧屏。

摘要：1992年下学期使用的思想政治课教材,在编写时确定的一条基本要求是:让学生原则上可以读懂,大部分内容可以自学。这就说明:新教材一方面具有较强的可读性,另一方面对教师的“教”提出了更高的要求。它要求教师深入钻研教材,不断改进教学方法,在突出重点、突破难点、联系实际等方面施展才能。

摘要：在解答选择题时,准确提取关键词,固然能使解答有的放矢、提高效率,但对关键词的误读,则会导致断章取义、舍本逐末。为此,笔者以“主要矛盾和矛盾的主要方面”这一知识点为例,结合典型高考真题,谈一谈如何破解“关键词”提取的误区。一、“关键词”提取的有效例1.（2015年高考江苏卷28）足球改革是我国体育改革的突破口,发展足球运动被提到了前所未有的高度，并纳入全面深化改革的大格局中进行顶层设计和制度改革。

摘要：今年春天,中国改革开放的总设计师邓小平同志,不顾年事已高,亲临广东、上海等改革开放的前沿地区考察,并发表一系列重要谈话。这充分体现了邓小平同志作为老一辈无产阶级革命家,对党、对人民、对历史的高度负责精神。邓小平同志的这篇谈话,内容丰富,针对性很强。

摘要：思想政治四个必修模块中,教学难度最大的是《生活与哲学》,该模块中最抽象、教学难度最大的知识是＂唯物辩证法的实质与核心＂,知识太抽象、数量多、容易混淆,常常让教师教学＂悲痛欲绝＂、学生学习＂痛不欲生＂。俗话说＂痛则不通,通则不痛＂。对于矛盾的相关知识,我们应认真分析师生痛之原因,找到疏通的方法。对此，试结合课堂教学实践，谈一点自己的看法。

摘要：要使比喻新奇就必须尽可能拉大本体与喻体之间的距离,而两者之间的距离愈大其相似点就愈加隐蔽。这就要求作家不仅要具备超乎常人的想象力和独特的感知方法,还须具有高度的洞察力和概括力,透过貌似毫无关联的生活现象去探觅事物内部的本质联系,从殊异中寻求相似。巧喻的构思贵在自然。就地取喻,就势取喻,因人取喻,组合联喻是比喻致巧的基本途径。当然,奇喻、巧喻难以截然分开,往往是奇中显巧,巧中见奇。