摘要：随着世界科技的日益进步,新媒体技术已经深入人们生产、生活的方方面面。在这样一个立体、多维的互联网时代背景下,我们其实更能深刻理解为什么要在哲学视野下探讨创意思维的培养。互联网的发达体现出了大的时代背景,哲学视野体现出了对事物本质的关注,而创意思维则是隐藏其间的具体问题。目前,世界各国都在强调创新。

摘要：围绕电视公益广告策划宣传的主要作用与宣传引导功能进行阐释,通过专业的研究与调查,精准归纳出完善广告选题内容、创意与情感相结合、揭示事物本质、强化编辑风格等实现电视公益广告策划宣传引导功能的高效措施。以《筷子篇》电视公益广告为例,详细阐述电视公益广告策划宣传与引导传播的主要过程,探索扩大传播范围,全面增强电视公益广告的影响力的合理路径。

摘要：视觉艺术的一个基本概念是“看”，我们看一个物体，并不是镜子反映物体那样的机械地映射，而是一种勾画物的本质形象的行为。所谓“看物体”，实际上是对物的本质形象的视觉抽象。抽象一词的本来释义是“抽取形象”，换句话说就是抽取事物本质的形象。为了抽取事物本质的方面，就须将非本质的方面，即事物偶然的、次要的方面舍弃。如果不舍弃，本质的层面也就无从显现。

摘要：纪录片是高品位的影视形态。纪实只是一种表现手法，一种记录的方式，一种表现的风格，正如格里尔逊所说，虽然“我们把一切摄自自然素材的影片都归入纪录片的范畴”，但是“纪录片”这个称谓只应“留给高层次的影片使用”。①为了能拍摄出这种真正意义的纪录片，编创者应该努力追求记录事物本质的真实．努力追求记录的艺术，努力追求编辑的艺术。

摘要：在信息传递的世界中一切形式都是符号化的。人的思维是符号化的,人与人之间的交流方式是符号化的,艺术设计的造型和结构也有着符号化的语义特征,日常各种图形信息的接受和表述都离不开符号化的设计,人们通过对这些符号的解释,能够准确地把握造型的真实含义,领悟设计的艺术精神。

摘要：记得在清华美院读书时，雕塑家赵萌先生给我们上课时讲到：从写实、变形、到抽象、是我们对形象由表及里，由现象到本质的一种认识过程……抽象思维是以概念、判断、推理来反映客观事物的运动规律，达到认识事物本质特征和内在联系的认识过程，它是人类思维的核心形态。事实上，艺术家也同逻辑学家一样，同样关心着抽象，即同样关心着对纯形式的认识。

摘要：“介入”一词在汉语中，有“插入、干涉”之意，依据这一解释，“介入”所指问题的本质是事物本质的外在性。就造型艺术教学领域而言，材料“介入”，是在其方法论的层面上来说的，就是在现有的以画种分科构建的教学体系内，利用外来材料“介入”的方法，寻求既有表现形式表现语言的拓展。相对于现代综合绘画而言，材料“介入”不是对现有绘画形式的根本性颠覆，而是在保持现有画种基本形式特征基础上的创新与突破。

摘要：概念是人们对客观事物本质的认识，人类科学认识的主要成果就是形成和发展概念。故但凡一个科学的新概念的提出，总是对事物本质属性有了深度认识并予以抽象概括后的产物。袁国兴教授把我国清末民初时期各种各样的“新剧”，包括“改良戏曲”、“文明新戏”、“学生演剧”及各种地方戏等统称为“新潮演剧”，意味着有关中国戏剧史研究的一个新概念的诞生。“新潮演剧”这一概念的科学性如何，窃以为焦点在于“新潮”一词的释义和理解。

摘要：一般的情节剧，是通过扣人心弦的故事、紧张多变的节奏、环环相扣的悬念、“按照我们想要的模样向我们展示我们自己”，来吸引观众的。故事淹没人物，情节大于思想，是其主要的创作缺憾。而优秀的情节剧，主创人员却是通过不同客体之间出乎意料又合乎情理的“新的结构”，追求故事与人物并重、人物与思想同在，进而深入事物本质的。所以，维克多·雨果在论《莎士比亚的天才》中才会强调：“想象就是深度。没有一种精神机能比想象更能深化自我，更能深入对象。”

摘要：良好的视觉艺术教育使人们的思维不会停留在事物的表象之上，能够引起人们对事物本质的思考。我们可以尝试通过视觉艺术教育培养人的创新能力，在高校的不同专业增设视觉艺术教育课程。对各专业学生进行的视觉艺术教育不仅可以提高学生的综合素质，而且对他们的创新能力培养也是必要的。通过长时间的经验积累去探索一种创新能力培养的良好方式，这本身也是一种创新。