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检索条件"主题词=事物本质"
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哲学视野下的创意思维与艺术境界培养
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《中国美术》2022年 第6期 103-107页
作者:李四军 韩晓剑西安美术学院党委 西安美术学院党委宣传部 
随着世界科技的日益进步,新媒体技术已经深入人们生产、生活的方方面面。在这样一个立体、多维的互联网时代背景下,我们其实更能深刻理解为什么要在哲学视野下探讨创意思维的培养。互联网的发达体现出了大的时代背景,哲学视野体现出了...
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精神文明的一盏灯:电视公益广告的策划宣传与引导功能
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《文化产业》2023年 第18期 28-30页
作者:饶欣湖南广播电视台卫视频道 
围绕电视公益广告策划宣传的主要作用与宣传引导功能进行阐释,通过专业的研究与调查,精准归纳出完善广告选题内容、创意与情感相结合、揭示事物本质、强化编辑风格等实现电视公益广告策划宣传引导功能的高效措施。以《筷子篇》电视公益...
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浅淡具象绘画中的抽象形式因素
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《新美术》2012年 第1期33卷 60-62页
作者:任志忠 
视觉艺术的一个基本概念是“看”,我们看一个物体,并不是镜子反映物体那样的机械地映射,而是一种勾画物的本质形象的行为。所谓“看物体”,实际上是对物的本质形象的视觉抽象。抽象一词的本来释义是“抽取形象”,换句话说就是抽取...
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纪录片的深层记录
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《中国电视》2006年 第3期 41-45页
作者:江宁上海电视台 
纪录片是高品位的影视形态。纪实只是一种表现手法,一种记录的方式,一种表现的风格,正如格里尔逊所说,虽然“我们把一切摄自自然素材的影片都归入纪录片的范畴”,但是“纪录片”这个称谓只应“留给高层次的影片使用”。①为了能拍...
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艺术设计中的符号因素
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《天津美术学院学报》2002年 第3期 20-26页
作者:辛敬林 
在信息传递的世界中一切形式都是符号化的。人的思维是符号化的,人与人之间的交流方式是符号化的,艺术设计的造型和结构也有着符号化的语义特征,日常各种图形信息的接受和表述都离不开符号化的设计,人们通过对这些符号的解释,能够准确...
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大象无形——解读张燕根近年来的雕塑艺术
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《美术》2006年 第7期 104-107页
作者:江滨中国美院 
记得在清华美院读书时,雕塑家赵萌先生给我们上课时讲到:从写实、变形、到抽象、是我们对形象由表及里,由现象到本质的一种认识过程……抽象思维是以概念、判断、推理来反映客观事物的运动规律,达到认识事物本质特征和内在联系的认...
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材料“介入”在造型艺术教学实践中的运用
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《美苑》2010年 第4期 96-97页
作者:王树琴鲁迅美术学院 
“介入”一词在汉语中,有“插入、干涉”之意,依据这一解释,“介入”所指问题的本质事物本质的外在性。就造型艺术教学领域而言,材料“介入”,是在其方法论的层面上来说的,就是在现有的以画种分科构建的教学体系内,利用外来材...
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“新潮演剧”的提出及其意义
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《戏剧艺术》2010年 第3期 8-10页
作者:黄爱华杭州师范大学中国 
概念是人们对客观事物本质的认识,人类科学认识的主要成果就是形成和发展概念。故但凡一个科学的新概念的提出,总是对事物本质属性有了深度认识并予以抽象概括后的产物。袁国兴教授把我国清末民初时期各种各样的“新剧”,包括“改良...
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想象就是深度——对近年优秀“情节剧”创作经验的省思
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《中国电视》2013年 第7期 45-48页
作者:李树榕内蒙古大学艺术学院 
一般的情节剧,是通过扣人心弦的故事、紧张多变的节奏、环环相扣的悬念、“按照我们想要的模样向我们展示我们自己”,来吸引观众的。故事淹没人物,情节大于思想,是其主要的创作缺憾。而优秀的情节剧,主创人员却是通过不同客体之间...
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视觉艺术教育与创新能力培养
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《美与时代(创意)(上)》2013年 第1期 118-120页
作者:张咏梅安徽财经大学文学与艺术传媒学院 
良好的视觉艺术教育使人们的思维不会停留在事物的表象之上,能够引起人们对事物本质的思考。我们可以尝试通过视觉艺术教育培养人的创新能力,在高校的不同专业增设视觉艺术教育课程。对各专业学生进行的视觉艺术教育不仅可以提高学生...
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