摘要：课堂教学不仅要遵循学科本身的内在规律,而且要综合运用哲学、心理学、教育学、逻辑学等有关学科的基本原理,科学而艺术地思考和解决教学中一系列的具体问题.因此课堂教学既是一门科学,又是一种艺术.课堂教学艺术不仅体现在教材内容的组织、教学过程的设计、而且体现在教学方法、教学手段的运用方面.构思精心、设计新颖,艺术性强的课,别开生面,引人人胜,给人以美的熏陶和感受,自然能收到好的教学效果.

摘要：艺术生大都专注于艺术特长,对于数学的学习,时间投入不够也缺乏信心,数学成绩往往不理想.如何增强艺术生对数学的信心?如何帮助艺术生在短期内提高数学成绩?这是我们一直在思考和探索的问题.在近几年的数学教学中,笔者针对任教班级的具体情况有意识地做了教学探究——实施分层教学,取得了一些成绩,在此谈谈笔者的做法.一、全面分析,建立学情档案笔者所任教的艺术班共20人。

摘要：陶行知说过：＂发明千千万,起点在一问.＂正所谓有题才有问,有问才有思,有思才会新,学习就是不断地提出问题、思考问题、寻求方法、解决问题的过程.问题是数学学习的＂眼＂,教师对问题的提出要精心地设计,讲究提问的艺术,创设合情合理的问题情境,启发学生思考的意识,从而提高学生的创造性思维.

摘要：基于数学学科核心素养的教学活动应该把握数学的本质,创设合适的教学情境,提出合适的数学问题,引发学生思考与交流,形成和发展数学学科核心素养.本文结合笔者的一个数学教学情境的设计与实践谈谈个人对"有效的数学教学情境设计"的感受与思考.

摘要：复习课是在学完一个模块后安排的教学内容,复习课的目标和功能是帮助学生掌握重点、难点,突破盲点,进而能够灵活应用所学知识解决有关问题.本文就“三角恒等变换”复习课的设计谈几点想法.1知识梳理,要找到主线三角恒等变换中所涉及的公式较多,如两角和差公式、二倍角公式、降幂公式、半角公式等,学生初学时,若不能准确把握众多公式之间的关系,就会造成记忆困难.

摘要：目前,在我国许多中学都先后开了国际班或国际交流课程.那么,美国高中课程是怎么设计的呢?美国高中每门课程一般都分四个等级:Academics,Honors,Pre-AP,AP,难度依次增加.内容只要是我们高中学的所有东西他们也都学的.

摘要：心理学对人的注意规律研究表明:人在注意力集中的情况下,更能清晰地、完整地、迅速地认识事物、理解事物。因此,成功的导入犹如平静的湖面上投石,激起一片思维的涟漪,它能对学生产生强烈的吸引力,激活学生的思维,迅速使学生进人"角色",从而充分调动学生学习的主动性、积极性,使整个教学气氛立即活跃起来,教学随之进入最佳境界。高超的课堂导入是一种创造,是教师智慧的结晶。

摘要：众所周知,教师精心备课,精选例题对课堂教学是多么重要.而一道立意高远,内涵丰富的高考试题蕴含着丰富的数学思想,探究其解法的多样性可以帮助学生领悟深层次的数学联系,使其数学能力向更高层次发展;同时体现高考试题的数学价值.比如在圆锥曲线中设计角平分线问题,可以多角度的考查学生对解析几何等相关知识的掌握程度,现以2013年山东高考压轴题为例,研究利用角平分线性质的几个视角,探究精彩纷呈的解题方法,展示高考试题的探索性和延展性．

摘要：从事教育工作以来,笔者曾多次参加省市县的好课评比活动,但唯有“2006年南通市初中数学‘封闭式备课’优课评比活动”给笔者留下了最深刻的印象,那次活动由南通市教研室组织,由江苏省天星湖中学承办.近几年来这类形式的优秀课评比越来越少,回顾那次比赛因为“封闭式的艰辛”而意义特殊,因为赛后“给笔者教学的影响”令人难忘.方方面面的含义远超过了“笔者取得比赛一等奖”本身.可以说那次活动留下的教学体会、经验及教训足以称得上是一笔宝贵的教学财富.一、“封闭式”优课评比,心理准备、身体准备是关键记得比赛的前一天下午,南通六县三区的11位参赛教师对上课顺序进行了抽签,赛事组织者规定:每位参赛选手备课的时间是均等的

摘要：课程的计划与机智的教学并非不兼容,一个充满活力的课堂,必然是教师围绕学生发展精心设计的基础.课堂教学应充分运用自己的教学智慧,保持课堂的高度灵活性和开放性,让学生真正成为学习的主人,让课堂成为快乐的场所.如果在教学过程中,教师不顾学生的实际情况或不能觉察到学生的思维困难之处,而是任由教师按自己的思路或知识逻辑进行灌输式教学,那么学生自己去解决问题时往往会感到无所适从.因此。