摘要：数学的魅力在于思维,课堂的魅力在于探究.启迪思维、引领探究,关键在于教师的课堂导问.笔者认为设置导问,引领学生进行有效探究,颇有研究价值,现浅谈如下.一、导问应具备激发性在新知之初、探究之始,导问应以激趣、激疑、激思为目标.力求激发学生的兴趣、疑问与积极思维,为之后的探究打下良好的基础.导问设计1：函数极值概念的探究.师：函数的＂波峰＂与＂波谷＂对应点的函数值即为该函数的极值.其导数值有什么特别之处？

摘要：我设计、实施三角函数这一章的前三节教学时,努力让学生从以下三方面认识到自己比小学、初中、前不久成长起来了。第一方面:认识到角被推广和用角去对实数进行重新分类;第二方面:认识到角的弧度制度量法和一般量的度量方法;第三方面:认识到三角函数被推广和两射线构成的角与一有向线段的统一(即方向的数量化)。

摘要：教学目标：1．知识与技能：（1）掌握二倍角公式的原形及特征，提高学生的变形运用的能力．（2）通过综合运用公式，使学生掌握有关的技巧，提高学生分析问题、解决问题的能力。

摘要：教学是一门艺术,而新课导入是教学的重要的环节。良好的开端是成功的一半,精彩的新课导入,不但会引起学生注意,激发学生学习的动机和兴趣,还能起到承前启后、

摘要：一、教材分析（一）教材的地位及作用本节课的内容是前面所学任意角的三角函数和诱导公式等知识的延伸,同时又是两角和与差的正弦、正切及二倍角公式的基础.对于三角变换、三角恒等式的证明和三角函数式的化简、求值等三角函数问题的解决有重要的支撑作用．

摘要：新课的引入环节是新课教学的先导,设计巧妙的新课引入,不但会引起学生注意,激发学习动机和兴趣,还能够起到承前启后,架构知识桥梁的作用.在实际教学活动中,却有些教师对新课引入的作用认识不足,抑或是没有掌握引入的方法和技巧,缺少必要的知识和资料.下面谈谈中学数学教学中课题引入的几种常用方法.1·直接引入法直接引入法又叫“开门见山”引入法,大章节的开篇或者对一些难以借助旧知识引入的新课,可开门见山地点出课题.例如,在讲《平面向量》的内容时,因为它是一门全新的知识,而且和前面的内容也没有直接的联系,我们可这样引入:“这一章我们将学习向量的有关知识,向量和数一样都是一种度量方式,数只是对大小一个方面进行度