摘要：教学内容本节课是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》九年级下册第26章第1节第一课时.内容分析函数是初中数学的重要内容,它不仅是一个重要的数学概念,更是一种重要的数学思想方法.学习本节前学生已经学习过"一次函数"、"反比例函数"。

摘要：数学活动课是数学教学中的薄弱环节,本文尝试以二次函数的活动课为例,进行教学设计分析.提出活动课在设计、操作上的策略：引入简明扼要、明确探究方法、大胆放手活动、总结过程方法.

摘要：初中阶段,在图形与几何领域和数与代数领域都有推理或证明的内容,旨在引导学生在逻辑论证的过程中逐渐形成推理能力。推理包含几何推理与代数推理,是数学研究的重要方法,“问题链”是复习课提问的一种形式,在设置问题链时要把握整体,进行有层次性的探究,帮助学生形成系统的知识结构,提升学生的能力素养。基于数学推理能力设计问题链,能够加深学生对数学本质的理解,促使学生深度学习,提升数学思维能力和认知水平.本文以“二次函数”的章节复习为例,阐述基于数学推理能力的问题链的设计与思考。

摘要：本文通过围绕教学目标开展课堂教学活动等"目标教学法"等例,系统地简述了何为以老师为主导、以学生为主体、以教学目标为主线、以获取数学基本活动经验为途径的有效课堂。

摘要：类比一次函数的学习．通过解决实际情境问题经历二次函数概念的形成过程；通过例题的变式探究，体验数学学习活动过程，进一步正确理解二次函数概念的内涵和外延；通过回顾旧知和课堂小结，初步理解数学知识的内在联系，体会归纳类比的思想方法．

摘要：适切的情境创设是课堂教学成功的重要因素,是培养学生数学思维的源泉。教学中,教师要基于学生已有认知,深度解读教材的编写意图,高屋建瓴,整体建构,将数学思想蕴于情境设计,让“新知”自然生长。

摘要：在最近一期的南通市课改现场会上,笔者有机会开设了"二次函数的图像和性质"展示课,在经历反复试教"同课复构"的过程中收获颇多.所谓"同课复构",就是同一个教师对所教同一个内容进行多次教学设计,后一轮教学设计是对前一轮设计在实施中发现问题的自我否定,是在前一轮基础上的再改进、再完善,这是一个螺旋上升的过程,教师的每一次自我否定,每一次重新调整,都是对自身教学设计水平的再提升.美国心理学家波斯纳曾提出了一个教师成长公式:成长=经验+反思.因此,笔者回顾三次改课、磨课的历程,梳理成文与大家分享.

摘要：一、背景2021年春季疫情防控延期开学期间,立足学生实际,依托互联网开展线上教学活动,利用钉钉直播,手写板,希沃尔白板,问卷星等工具进行网上直播,突破时空界限,架构思维磁场.本文基于“二次函数的图象与性质”复习课的教学设计,课例点评及教学反思等方面的思考,整理成文,供大家交流.

摘要："二次函数的图像与性质"是一次函数知识的延续.采用类比的方式进行整体设计,充分发挥正迁移作用,引导学生利用旧知识得到新知识;注重探究数学知识的整体性与内在逻辑关系,更好地促进学生对学习内容的整体理解与把握.

摘要：STEM(Science,Technology,Engineering,Mathematics)教育理念是将科学、技术、工程和数学这四门独立学科知识进行紧密联系,通过真实情景的活动,以跨学科思维培养学生的创新能力和动手能力.初中数学的学习不同于小学数学,在知识深度、广度上都高于小学的学习.为了培养学生的数学学习兴趣,发展学生的数学应用意识,在教学中融入STEM教育理念是很有必要的.