摘要：本文以一道典型题的研究为载体,展示二次函数问题研究的基本思路和方法,体现新课程倡导的以学生为主题,发展学生数学素养的基本理念,提升学生的数学能力,追求数学教学的一种境界——至简求真,变中求道.一、教学分析1.内容分析'二次函数'是苏科版九年级数学教材第五章的知识点.它是在学生学习了一次函数和反比例函数之后,依据九年级学生的知识经验和认知水平,进一步利用类比思想研究二次函数的定义.随着学生数学经验的积累,

摘要：1教学内容分析,本节课是苏科版《义务教育教科书·数学》九年级下册第5章第1节的内容,它是初中阶段学完一次函数和反比例函数之后所学的较为复杂的一种函数.二次函数的研究方法遵循一次函数和反比例函数的基本范式,本节课以章起始课引领二次函数定义的学习。

摘要：1问题的提出笔者以一节二次函数章起始课课例研究为例,深度探讨基于培养学生自主学习能力的教学设计的内涵.课例研究是一群老师确定研究主题,观察鲜活的课堂教学,通过教学和合作分析,收集信息,最后分享案例的过程,是教学的设计、教学的实践与教学的反思三种活动的循环往复.课例研究具有群体性合作、过程性反思和持续性改进的特征,是教师专业成长的有效途径,其中教学设计的探讨往往集中体现了这三种活动的循环往复。

摘要：每一章教学内容的第1课时,或者每一章引言加上第1课时,简称章首课,近年来,成为研究的热点.较为流行的观点是,章首课要在系统思维与整体观念的引领下对整章内容做一个提纲挈领的“预览”,使学生在后继具体内容学习之前先有一个全局的认识.

摘要：众所周知,高中数学函数问题最经典的模型是以二次函数为背景设计的,二次函数既因为在生活生产实际中有着重要体现,也是中学生能够解决的主要模型.通过二次函数可以研究函数的三要素、单调性、最值以及在问题解决过程中涉及的重要思想方法等.可以这么说,二次函数相关的综合性问题一直是学生学习的难点.

摘要：前些时候，工作室成员开设研究课，教学内容是苏科版《义务教育课程标准实验教科书＆#183;数学》九年级下册第6章第1节“二次函数”。作为工作室主持人，笔者组织成员进行教学设计研讨，大家认为，本节课的教学应提供让学生感受学习二次函数必要性的载体，问题的设计要符合学生知识的最近发展区（一次函数、反比例函数分别为八年级上、下册的内容，间隔时间较长，学生已有遗忘），要利于学生学习一次函数和反比例函数时形成的活动经验的迁移，关注研究函数问题的“基本套路”，注意思想方法的追索，“既见树木，又见森林”。吸收大家的意见后，执教者进行了教学设计，设计的思想是：遵循初中阶段函数知识内容和结构的完整性，关注初中函数教学过程教与学方法的完整性，“由林识柳，柳在林中”。现将课堂教学片断实录如下，并作些评析，以供参考。

摘要：以三个微专题的形式对与二次函数有关的最值问题进行研究和设计,引导学生思考和总结这一类问题的解题策略,抓住问题的本质,从而实现更高效的学习目标。

摘要：二次函数的知识与生活实际密切相关,它既是生活数学化的模型研究,也是数学生活化的实践回归,信息技术与课堂教学的融合也是新时代教育背景下的要求和发展。因此,如何利用信息技术支撑课堂教学中的教学实践和设计是目前课堂教学必须探讨的问题,本文将以二次函数教学为例,探讨如何利用微课程教学法解决二次函数的如何教、如何学及学得如何等问题。

摘要：发展学生的推理能力是培养学生数学核心素养的主要任务之一.本文以一节初三复习课“与二次函数有关的代数推理”为例,通过精心设计问题串,旨在提升学生的代数推理能力,并为呈现核心素养目标下代数的逻辑推理的教学设计作出尝试性探索。

摘要：1．地位和作用（1）函数是初中阶段最基本的概念之一，也是实际生活中数学建模的重要工具之一。二次函数在初中数学教学中占有重要地位．它不仅是一元二次方程及不等式的引申和提高，更为高中学习一元二次不等式和圆锥曲线奠定基础。