摘要：本文通过调查中、韩英语学习者对英语中动句和非宾格结构的习得,检验二语接口现象习得中母语以模块方式迁移的假设。研究设计了语法判断任务和强制性选择任务,30名中国学生、16名韩国学生和24名以英语为母语的人士参加本研究。结果显示,尽管受试在一定条件下将母语形态迁入二语,但迁移并非以模块方式进行,受试的某一具体习得行为往往是模块间互动的结果,既有语义根源,也有句法形态的影响,母语模块迁移说并不成立。

摘要：1．引言过去十多年来，二语时体习得研究备受关注且成果丰硕。然而，随着研究的推进，新的问题也涌现出来，例如，对于理论与方法论的关系及其与二语时体习得研究的关系问题的研究很少，认识还十分模糊。《二语时体研究设计与方法论》是为弥补这一缺憾而做出的努力。

摘要：本文追溯二语语用测试在近30年的发展。首先阐述测试设计的理论基础,然后依据理论框架对实验研究进行分类综述。分析发现,中介语语用能力测试研究中存在的主要问题在于理论基础、语用能力构念的代表性和测试任务的真实性等方面;近期的迫切任务是拓展理论基础,完善中介语语用能力构念,加强测量工具的开发,特别是中介语语用理解能力测试、课堂环境中语用能力的测试与评估以及中介语语用能力测试中计算机网络技术的应用。

摘要：本文主要研究中国学生在二语阅读过程中语音激活的作用。研究者利用日语复杂的书写系统来测试中国读者用字形和音位两种不同系统加工文字的过程。16名学生被分成高低水平组,参加分别用两个系统(汉字和假名)设计的测试(4×4)。然后,就研究设定的目标词报告在阅读过程中是否尝试过发音。研究结果显示,无论语言水平高低,语音激活是在自然的阅读理解时出现的一个必然过程。读者以此为阅读策略,目的有三:1)找出二语词义;2)争取思考时间;3)通过母语联想词义。本研究对阅读教学的启示是,对学生阅读时常常出现的读音现象,我们不必强调,也没有必要反对。但是在阅读教学中,教师应同时注意二语学习者的口语能力发展。本研究支持对二语阅读研究的语音中介理论。

摘要：作为传统叙事艺术与数字媒体技术相结合的产物,数字化叙事在国外二语口语教学中的应用由来已久,而国内学界对此关注甚少。数字化叙事由视频教学衍生而来,以多媒体学习认知理论和多元读写理论为学理逻辑。在教学实践中,数字化叙事可以通过网络平台、工作坊和跨学科教学的形式来实施,并且体现出教学对象的广泛性、教学形式的灵活性和教学效果的多元性等主要优势,对新时期的二语口语教学具有重要的借鉴价值。

摘要：统计学对于语言研究者的重要性是不言而喻的。秦晓晴（2003）提到，统计方法无论是对于外语教学还是应用语言学研究都有很强的理论和实际意义，外语教师运用统计方法解释说明研究成果，有助于提高科研质量。而Woods，Fletcher ＆ Hughes（1986）早就在其多次再版的著作中指出语言研究者学习统计学的必要性：第一，只有懂得统计学才能对使用统计技术的文献进行评估；第二，设计自己的研究方案离不开统计学。

摘要：本研究设计了一个SOA为200ms的快速启动范式的ERP实验,采用真假词判断任务考察一语在藏–汉–英三语者二语语义通达中的中介作用。结果发现二语熟练或较熟练的三语者的汉、藏词汇表征直接相连,藏语在汉语语义通达中发挥重要中介作用。结合本实验及以往研究,我们认为,受二语水平、学习方法、教学媒介语、语言使用频率和双语互译特殊语言经历等因素的共同影响,在二语语义通达中,一语的中介作用呈动态变化,具有多样性和复杂性。即使双语形态差异巨大,且二语熟练,二语仍可能借助一语词汇表征间接通达语义。修正层级模型(revised hierarchic model,RHM)并不完全适合所有类型的双语者和三语者。

摘要：二语加工研究是二语研究的国际前沿,具有鲜明的跨学科和文理交叉的特点。上海交通大学《当代外语研究》和Journal of Second Language Studies （JSLS,with John Benjamins）编辑部,将于2018年12月22～23日在黑龙江大学召开＂第三届《当代外语研究》二语加工国际研讨会＂。届时还将于12月20-21日举办＂二语加工实验设计与数据处理工作坊＂。本次会议将邀请英国剑桥大学袁博平教授、日本名古屋大学Junko Yamashita教授、南开大学石锋教授、华南师范大学张萍教授和上海交通大学吴芙芸教授做主旨发言。

摘要：交际意愿这一概念提出20多年以来,围绕其进行的研究有了长足的发展。研究者们关注的对象从母语交际扩展到第二语言交际;交际意愿从最初被看作类似性格特征的倾向发展到被看作兼具稳定性与情境可变性的社会心理因素;交际意愿模式也得到跨文化的解读与重构。但交际意愿的研究本身在研究设计等方面还存在一些问题。

摘要：文章通过对中国大学生英语词汇习得策略中性别因素的探讨,旨在揭示中国大学生群体性别因素对英语词汇习得策略的数量和广度的影响。应用的理论框架为文化和语言学研究领域中的普遍唯理论和文化相对论观点。研究方法设计参照了Catalan(2003)的方法,在北京某3所理工类高校选择600名被试作为实验对象。其中,男生275人,女生325人。实验结论表明:在总数量的使用方面,被试间存在不显著的性别差异现象;从广度方面来看,在识别策略和巩固加深记忆策略中,有12项策略的使用上出现了性别显著差异。文章对这些现象从社会认知的角度做了适当的解释。把调查的结果置于普遍唯理论和文化相对论的理论架构下来观察,也存在着一定理论和现实的哲学指导意义。以上现象同时表明:在英语词汇习得行为和认知方式的使用方面,中国大学生群体体现出一定的性别因素独特现象,这无疑会对教学和科研工作提供一定的指导意义。