摘要：虚拟现实就是对现实的虚拟化,人们能够理想化地感知或享受想象中的虚拟世界,研究人员将VR技术的应用场景分为几大类,而在汉语作为二语习得的教学中,VR技术的应用面临重大缺口。该文基于VR技术,与二语教学相结合,设计"沉浸式虚拟仿真课堂"的体验场景,可以为二语习得者提供直观感受,具有行为真实感和心理真实感。

摘要：一、引言：问题的提出二语习得是在自然的或有指导的情况下通过有意识学习或无意识吸收掌握母语以外的其它语言的过程。这一过程受到母语干扰以及其它因素的影响，与错误有着天然的联系（L，Selinker,1972 Interlanguage）。这种出错现象的必然性可以在布朗（H，D，Brown）1986阐述过的中介语发展理论中体现出来，他认为二语习得者的语言应当被看作是一个内在语言系统，这个语言系统在结构上处于本族语和目的语的中间状态，即所谓的“中介语”。

摘要：《新概念英语》系列教材一直以来都是学习英语的重要教材之一,本文基于二语习得研究成果,结合任务型语言教学法,选取《新概念英语》第二册作为范例对其听说教学进行任务设计,以期形成一套相对理想的英语听说课堂教学体系,为以后的英语听说教学提供建议。

摘要：以中国知网为数据库,以南大核心期刊和北大核心期刊为数据来源,采用文献法对2004—2020年刊发的关于最近发展区理论的文章进行梳理,分析基于最近发展区理论国内二语习得研究的研究成果、研究内容、研究对象和研究方法。结果表明:我国在研究成果、研究内容、研究对象和研究方法上均获得了一定的发展,但也存在一些不足。基于此,对我国未来基于最近发展区理论对二语习得的研究提出一些建议。

摘要：随着语言文化艺术的不断发展,语言学界对第二语言习得进行了深入的研究,并取得了一定的研究成果。作为二语习得领域中一种新兴理论取向,社会认知主义强调在对二语习得进行研究的过程中要融入社会与认知两个不同的视角,从而有利于深入解读二语习得的本质。本文从社会及认知视角,对二语习得进行研究,并分析了二语习得的新兴的社会认知视角相关问题,为语言类学习和研究提供参考与借鉴。

摘要：语法判断是二语习得研究中经常用到的方法,最主要的作用是可以对二语学习者的语言能力是否受到普遍语法的制约作出判断。在运用语法判断时,给出学习者一个句子,要求学习者根据语言直觉判断它是否符合语法规范。在二语习得的研究中,研究方法的信度和效度十分重要,在利用语法判断的方法进行研究时,首先要把握其局限性,从信度和效度两个方面对这一方法进行完善。

摘要：情感因素是二语习得中的重要因素之一,它包括自信心、动机、焦虑、意志等。文章借鉴专家理论阐述如何利用积极的情感因素,化解消极的情感因素,从而实现情感因素在二语习得中的正迁移。

摘要：通过文献整理和数据统计分析比较,对珠三角地区城乡学前教育公平的差异及其对学前儿童二语习得的影响进行了剖析发现:二语习得的等级投入体制、城乡的分级等级规划、城乡学前教育两极分化的双轨倾向都是导致学前教育不公平的主要原因。为此,必须遵循教育公平和共同发展的改革理念,建立城乡学前教育统筹均衡发展的保障机制,对农村学前教育给与适当的重视和合理的倾斜,才能解决农村学前二语习得发展的短板问题。

摘要："互动假说"指出课堂互动能够促进学习者的二语习得,互动的实现又有赖于课堂环境的设计,而建构主义重视并能促进课堂环境的创设。从建构主义课堂环境、课堂互动和二语习得三个主要方面入手对建构主义课堂环境设计及互动的主要内容进行了分析,以期归纳三者之间的关系,为今后的有关研究奠定基础。

摘要：在语言学习中,迁移是指母语对目标语的影响。正迁移有助于学习者更快地理解目的语,而负迁移则会妨碍学习者对目的语的掌握。本文以语言迁移理论为依据,探讨在二语习得中如何掌握迁移规律的运用艺术,这对提高英语教学质量具有十分重要的意义。