摘要：从本质上说,所有的学习和教学都是在社会性的活动系统中展开的。因而,学习的分析焦点应从传统心理学对个体的关注转向对活动系统的关注。文章首先描述了当前学习科学研究中倡导的互动分析方法基本理念,在此基础上阐释了互动分析发展新方向——整合个体认知研究和互动研究的情境观方法。这些活动系统的分析方法强调微观追踪不同时间、空间,特别是自然发生的实践共同体成员间的日常互动,可为研究者深入理解群体学习的互动机制并进而创建有效的协作学习环境提供可靠的实践证据。

摘要：忽视学习过程、脱离课堂情境、难以"以评促教",是课堂教学评价的困境。发端于社会科学的"语言转向"与"身体转向",并以情境分析、沟通民族志等方法论为基础的互动分析取径为这些困境提供了可行的解决方案。本文阐述了互动分析的步骤,并以一个美国小学科学课堂教学片段为例,展示和论证了这一取径对于课堂教学评价的价值。互动分析不仅关注教师的"教",也关注学生的"学",从而将教学设计与学习过程关联起来。其次,它细致地观察与记录课堂的文化、社会与人际情境,从而促进更深入的理解与更准确的分析。再次,互动分析为评价呈现可见的证据,从而更有效地促进教师发展与教学变革。

摘要：如何评价和改进社区成员之间的互动,一直是国内外知识建构研究的重点与难点问题之一。文章以H大学"教育技术学专业英语"课程为例,基于弗兰德斯互动分析系统,重新构建了知识建构课堂互动分析系统。该系统改进与优化的地方包括:精简教师言语部分,增加自由人角色编码等;丰富学生言语部分,细化学生提问-应答编码等;沉寂细分为思考性和混乱性沉寂。课堂应用结果表明:KBIAS能够反映互动主体从教师权威机械到师生民主平等;体现互动模式从单向线性到立体多维的转变;呈现出互动问题从静态预设到动态生成。

摘要：弗兰德斯互动分析(FIAS)是对课堂教学进行量化分析的重要分析方法,通过应用该方法可以较为真实客观地记录、分析课堂教学中的师生互动过程,但其对当前典型的数字化环境下的课堂分析显得不够全面。本研究基于FIAS分析方法和基于信息技术的互动分析系统ITIAS,针对数字化课堂教学环境,对已有的编码系统进行优化改进,重新设计了支持数字化课堂分析的编码系统,从而形成了改进型弗兰德斯互动分析系统iFIAS,并开发了相应的支持工具集。最后,通过应用iFIAS对教学案例进行了系统分析,展现了数字化课堂环境下的可视化教学互动分析结果,并分析了其教学结论。

摘要：设计技术与审美作为设计的重要组成部分在智能化时代已发生了深刻的变革。通过分析智能化时代背景下不同设计领域中技术创新与审美趋势的内在关联及其互动作用机制,不仅系统揭示出智能化技术在推动设计实践创新过程中的关键作用,以及如何引发并塑造新的审美观念和标准,而且进一步解析了审美演变对设计技术创新路径选择、发展方向的影响。通过此种双向动态关系的研究,帮助理解智能化技术如何为设计行业带来前所未有的变革力量,而且正在重新定义人们对于美感体验的认知边界和价值取向。

摘要：目前,中国传统音乐在形式和内容上都在不断变化。中国传统音乐能更好地诠释歌曲的意境,让人充分领略优美的画面,促进营造舒适愉悦的氛围,给人以放松和愉悦。时代的发展使得茶艺的包容性和融合性已经更好地融入到了人们的日常生活当中,并且自成一体有了不同的才艺艺术体系。茶道表演是茶道与艺术的结合,是中国传统文化的瑰宝之一,中国传统声乐作为一种艺术表现形式,与茶道表演息息相关。本文就音乐与茶艺表演的互动分析进行探讨,希望对相关工作人员有所帮助。

摘要：音乐是人类在社会实践和生产生活中创造出来的艺术形式,音乐在社会发展的进程中发挥着独特的作用。音乐可以超越不同种族、不同民族和不同国家的限制,千百年来音乐已经成为了一种世界性的语言,它将五大洲的不同肤色的人联系在一起。为了让音乐知识在中国特色社会主义新时代得到更好的普及,为了让音乐文化在中国特色社会主义新时代得到发展,我们要关注和分析音乐教育与社会音乐文化的互动。

摘要：介绍了虚拟现实技术的概念,分析了室内设计互动分析的内容与特征,论述了虚拟现实技术应用于住宅室内设计互动分析中的可行性,并提出了构建基于虚拟现实技术的住宅室内设计互动分析系统的方法,实现了住宅室内设计的沉浸式交互表达。

摘要：建筑的物质性由空间、形体、材质三大要素构成。而三者之间,形体是营造空间的客观条件,材质则是建构形体的物质手段。从材质与形体的矛盾修辞,材质对形体的调节,形体表现的材质化,材质塑造形体的方向感等四方面,论述了建筑表皮材质与形体的互动关系。

摘要：随着社会的发展,人民生活水平日益提高,除满足物质生活需求之外,更多人开始注重精神生活品质的提升,因此,旅游产业的发展首当其冲。旅游产业发展与新型城镇化建设相辅相成,携手共进。本文以陕西省蓝田县为例,试分析两者相互影响、相互促进的关系,为蓝田县的城市建设探索新的发展思路。