摘要：互动是现代教学的基本方法,当下网络环境越来越多地融入互动教学过程,使得互动教学除了涵盖教学主体间的生生互动、师生互动外,还包括教学主体与网络工具、信息资源和学科知识之间的互动。本文从分析高职教育中互动情境教学的必要性出发,概述了目前互动教学过程中存在的问题,从而构建网络背景下高职护理生药理学教学的互动框架,在此基础上从课前、课堂、和课后设计了网络背景下高职护理药理学的互动情境教学。

摘要：在过去的六十多年间,大地艺术已完成几次悄然的转向:整体上,Robert Smithson《螺旋码头》式的在地创作仍在继续,信手来以呼应自然,也有越来越多的创作者借助更多元的材料、形式,思考全球化和地域文明、历史和当下——从2021年开始,每年一度在埃及吉萨金字塔群举办的Forever Is Now展览,再次扩大和丰富了这个艺术门类的内涵,它将文化遗产、自然、当代装置、创作者和欣赏者共同纳入一个互动情境中,讲述一个历久弥新的寓言:其发散的意义生成取决于地缘和创作者,也取决于欣赏的视角。

摘要：《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称《标准》)认为:“学习任务群的组织形式和呈现方式提倡多样化,鼓励创新,能为教师的多样化实施提供空间与相应的支架。”由此可见,在学习任务群设计中教师要运用多种教学方式,给学生提供多样化的支架。支架理论认为教师要在教学活动中,以学生原有的最近发展区为基础,创设相关的学习情境,让学生能在互动情境中建构知识及能力,发展其潜能。语文课程内容主要以学习任务群的形式组织、呈现和设计语文学习任务的,要围绕特定学习主题,确定具有内在逻辑关系的语文实践任务,结合学生的学情提供各种不同类型的学习支架,再结合支架构筑有相互关联的系列学习任务,让学生在支架的辅助下完成任务,提升他们的语文综合能力。

摘要：大学英语是我国高校受众面最大的课程。大学英语教学的使命是为国家培养具有国际交际能力和国际竞争力的专业人才,缺少"情境"支撑的大学英语教学是难以完成其伟大使命的。"情境教学"是通过支撑情境创设,有效促进学生知识建构的教学过程,进行"情境教学"是大学英语教学改革的有益尝试。脑科学成果、当代学习理论为大学英语情境教学的实施提供了理论依据。大学英语情境教学的实施应遵循主体性、交互性、探究性与体验性等原则。在教学实践中,为了激发学生学习英语的动机、提升学生参与英语学习的效能、发展学生英语的应用能力,我们在问题情境的设计、互动情境的创设和经验情境的营造等方面进行了尝试。

摘要：科学的课堂互动设计是实现有效教学的重要前提、途径和保证。本文以一节优质课的互动设计为例，分析和思考了不同教学环节中的互动过程，提出了互动设计策略：观察交流，确立互动目标源；协同组织，建立互动资源库；示范感知，创设互动情景链；多元输出，优化互动任务环；主题归纳，深化互动架构图。

摘要：为实现中华民族的伟大复兴和全方位育人的目标,居住建筑空间设计课程进行了课程思政的教学探索与实践,将思政元素贯穿及渗透在教学内容和教学过程中。课程以"树立文化自信与自豪感,弘扬中国传统文化与新时代创新,倡导可持续发展的人居环境"为课程思政目标,在教学内容各模块中融入思政内容,在设计训练各环节构建传统文化的设计语境,并创设以教师引导、学生为主体的互动课程情境,确保思想政治教育贯穿教学全过程。

摘要：加强农村社区教育不但是“学习型社会建设”题中应有之义,更是农村社会治理体系和治理能力现代化的重要内涵。以社区教育政策、居民交往空间、相互关联的角色为互动情境,以相关教育项目或活动为互动中介,以教育活动持续进行的动力为互动意义,互动情境—互动中介—互动意义共同构建的互动论分析框架阐释了农村社区教育空间生成与拓展的过程。农村社区教育空间发展既依赖于政府(或社区教育机构等)自上而下的政策设计和引导,也依赖于当地居民自下而上的组织和参与。探讨农村社区教育空间生成与拓展的互动过程对诠释社区教育理论、创新社区教育活动形式、拓展终身教育方法有重要的理论意义和现实意义。

摘要：随着智能手机、平板电脑的逐渐普及,很多幼儿也成了“小网民”,他们熟练浏览抖音短视频、玩手机游戏、浏览动画片,这启发了教师对师幼互动的新思考。教师需要巧妙运用新媒体,利用它来创设游戏化、艺术化的师幼互动情境,激发幼儿想象力,鼓励幼儿畅所欲言,根据幼儿语言、微表情、动作和情绪变化等调整教学方法,倾听幼儿心声。互动是教师了解幼儿学习状态、内心想法和综合能力最直接的方式,新媒体可以帮助教师营造多元化的互动情境,运用短视频。

摘要：设计思路《滚球歌》是一首短小、活泼、富有童趣的低幼歌曲,适合小班幼儿学习和演唱。考虑到小班幼儿年龄特点,本活动将歌唱活动与滚球游戏相结合,通过设计互动情境“和球宝宝做游戏”,教师将扮演不同的“球宝宝”角色,使活动过程更加贴近小班幼儿的生活。通过与大球和各种小球宝宝的互动,激发幼儿参与活动的兴趣。让他们在滚球和接球的游戏中,自然而然地学唱歌曲,感受歌曲的活泼、有趣。

摘要：多媒体教学经过若干年的实践 ,已经被证实具有很多传统教学所无法比拟的优势。但也存在自身的不足 ,即在发挥学生学习主动性方面还没有进行认真地开发。现代建构主义学习理论指出学习过程的主体是学习者。本文提出了多媒体积件的教学设计是为了更好地发挥学生的主动性 。