摘要：小学音乐课堂可以培养学生音乐审美能力,对促进学生全面发展起到积极作用。传统的小学音乐教学模式和课堂教学较为枯燥乏味,教学形式单一,忽视了音乐的趣味性。教师要针对学生的个体化差异,用灵活丰富的教学语言调动课堂的氛围,设计有趣的教学环节,来调动课堂气氛,使课堂变成一个互动高效的课堂,让学生的主观能动性发挥到最大限度。教师要尊重以学生为主体的教学模式,开展交流互动教学,摸索出一条适合音乐互动教学特点和适用范围的新路。

摘要：巧妙的情境设计,可以吸引学生的注意力,促使学生积极参与到英语学习的全过程,有助于互动课堂的构建。文章从实物情境、图片情景、多媒体情境、表演情境等几个方面,论述初中英语教学中,以情境促学生互动,构建互动课堂的几点体会。

摘要：在初中语文课堂上,丰富教学互动的方法多种多样,教师可以结合具体的教学文本和教学内容进行合理设计,让课堂的整体学习气氛更加轻松愉悦。教师不仅要善于激发学生参与互动环节的学习动机,也要透过各种师生对话交流和学生问题讨论的方法推动课堂互动更好的展开。本文对此进行了分析研究。

摘要：课堂是一个"软""硬"兼备的生态系统。未来课堂的环境设计应以学生为中心,更加舒适、方便、个性化、人性化、生态化。在"未来课堂"建设中,尤其是在信息通信技术(ICT)环境下,学校管理者应通过环境舒适、装备先进、操控便利、互动实时的硬环境建设,以及教学资源、教学模式、人性化管理创新等软环境建设,构筑支持课堂主体充分发展的互动学习空间。

摘要：在北大客座整整五年．现在踏入第六个年头。如果算上非正式的教学演讲和带北大广告专业的实习生．我与北大的缘分已经有八年多了。这五年．我一共开过三门广告传播的专业课程:本科三年级的必修专业课《广告创意与文案》．本科四年级的《广告专题研究》(英文授课)．硕士生公选课《广告创意专题研究》。《广告创意与文案》这门课程．由于是自己的专业(十多年的广告创意生涯使这门课从开始就显得轻车熟路),经过五年的不断积累和修缮。

摘要：《计算机辅助设计Ⅰ》是面向工科背景学生开设的设计类基础课程,教学中普遍存在工艺思维共享困难、课堂氛围沉闷、课堂实践与反馈不及时等问题,为此提出了“逆向+先导”的课程设计理念。在此理念下将《计算机辅助设计Ⅰ》作为实例进行教学策略剖析,从教学方法、授课内容及教学形式三方面来保证课程的有效性和趣味性,同时为工科背景下设计类基础课程提供一定参考。

摘要：语文作为初中教育中的基础课程,需要在教学过程中突出学生在课堂上的核心地位,教师则要恰当地发挥自身的教育引导者的作用,以＂和谐共生、互动共赢＂为语文教学改革目标。初中语文课程集情感性、艺术性、知识性于一体,因此,要积极构建和谐、互动、共赢的语文高效课堂,这样才能在培养学生语文技能的同时,陶冶学生的语文情感,提高学生的知识应用能力。一、重视语文课程的导入,激发学生的互动热情良好的开端是成功的一半。

摘要：所谓＂学以致用＂就是要求我们在学习好理论知识的基础上,能够将知识灵活应用,也是要求我们将理论基础和实践技术紧密结合,以达到真正会用的水平。为了提升中职生的学习热情和效率,我们应根据学生基础来创新我们的教学模式,用自我变革来引领学生们发挥自己的才能,用我们创新的互动教学模式来带动学生们自发地参与到课堂中来,成为课堂的主人,成为课程的受益者和变革的推动者,

摘要：当下课堂教学方式还如此单调、互动方式还如此单一是不争的事实。课堂教学只有提倡多样化的教学方式、多向度的互动方式，才能真正做到“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。互动的课堂，是充满思维张力的课堂；互动的课堂，也是充满生活情趣的课堂；互动的课堂，更是充满生命活力的课堂。构建互动课堂的教学策略主要有：让学生有思考，使“互动”有资源；让课堂有对话，使“互动”有深度；让形式有变化，使“互动”有趣味；让问题有弹性，使“互动”有空间；让学习有质疑，使“互动”有创意。

摘要：近几年,我国高等教育的教育技术水平不断提高,对教学模式提出了更高的要求,尤其目前提倡以学生为中心,考虑学生的创新精神培养,从专业背景入手,进行教学设计。我们采用BOPPPS教学模式,教师对教学过程进行系统研究,分析学生的认知结构,采用目标引领探究,混合互动体验,充分营造以学生为中心的“互动课堂”。以课堂教学这一主阵地,结合线上教学平台,开展线上线下结合的互动课堂。让学生由目标引领参与体验式学习,最大限度地提高高等教育课程教学整体质量和办学效益。