摘要：互助学习是学生差异资源教学开发利用的重要方式,其应用于学生差异问题的解决是由多种因素所促成的,且此种方式能够从多方面体现其与学生差异资源的契合,并形成较好的学习效果。教师在教学实践中,不仅要转变学生差异的障碍认知,而且要充分发挥差异资源的教学作用,通过多种措施促进学生的互助学习:设计基于同伴互助的学习任务,形成合作驱动;建构相对稳定的学习合作组织,创造互助条件;发展学生的合作技能,奠定互助基础;规定合作学习制度,顺畅互助行为;加强学习过程评价,形成互助导向。

摘要：家长是孩子的第一任老师。基于我国隔代抚养的国情,为了更好的挖掘老年人在隔代教育中的价值,利用互动产品设计来帮助隔代双方进行更有效的高质量互动。本文基于社会学中互助学习的视角,探讨了隔代互动中的老年人作为帮助儿童早期发展的参与者与指导者,儿童作为学习者,如何利用产品设计来满足互动双方有差异性的需求特征。本文提供了基于祖孙这一特殊亲子关系,提取出隔代互动中可连接的祖孙需求,并对现有的隔代互动产品特征进行总结,进而发展出互助学习视角下隔代互动产品设计的新思路。由此,可以更好发挥隔代关系的优势,挖掘祖辈的教育潜力,拓展隔代互动产品设计的新思路。

摘要：笔者在研究诸多数学教学理论的基础上,总结多年积累的高职数学教学实践经验,针对高职数学"概念定理定义"等数学知识抽象性强、知识学习难、高职数学学习能力差的客观实际,提出了高职数学互助式学习设计构想,并付诸数学教学实践进行了有益尝试。

摘要：近年来，在道德课堂理念的指导下，我在“倡导自主互助学习、打造快乐高效的课堂”上做了一些积极思考和探索，推进以构建“问题探究训练拓展”课堂教学模式为主要内容的课堂教学改革。通过改变课堂结构，调整教学关系，实施小组合作学习方式，使学生能主动参与学习过程，学会学习，快乐地获取知识，实现以学习者为中心的高效高质课堂，让学生享受学习，享受生活，为学生终生学习奠基。

摘要：同伴互助学习是传统课堂教学的重要补充,是深化本科教育教学改革、提高人才培养质量与效率的有力举措。但其在实践发展中却面临诸多问题,如顶层设计缺位、制度保障缺失、课内课外断层、师生重视不够、内涵特色消弭等。本研究致力于追溯同伴互助学习盛行之因,精准定位学生学习需求,从而探索提供与之相应的多样化学习支持服务,为开展互助学习之有效模式提出针对性意见与建议。基于对D大学两千余名学生的在线调查数据,结果发现:大部分学生面临着学业困难的问题;学业困难问题产生的原因以内因为主;不同年级、性别、学科的学生对学业困难及学业互助问题的认知存在差异,且差异显著;大部分学生支持或愿意参与同伴互助学习。据此,提出应在“理念重视、制度支撑;关注差异、凸显特色;拓展内容、不止于学”等方面持续发力,多维度、多视角、多面向地开展同伴互助学习。

摘要：目前跨专业考研和招生是一种非常普遍的现象,很多研究方向需要招收不同专业背景、不同知识结构的学生,部分学生也希望通过跨专业攻读改变专业方向,但对跨专业研究生如何迅速补充本科阶段应该掌握的知识,同时又不影响研究生阶段的课程学习,是一个亟待解决的课题。借助互联网时代下即时通讯工具,利用微信构建了一种新的学习模式——三阶段互助学习循环法,将跨专业研究生培养分为引导学习、共同学习和合作学习三个阶段,并设计了持续循环机制。

摘要："五步精作、互助学习"法秉承陶行知先生"生活即教育"、"教学做合一"、"小先生"等理念,以小组互助合作为学习形式,以问题导学为手段,以小组积分制竞赛为激励,以促进全体学生成长为核心,根据学生课堂心理状态的五个时区,精心设计五大步骤、两小环节,充分考虑学生的"前概念"及"鱼牛"现象,积极调控,实时评价与引导,使学生在课堂上真正实现其主体性,促进各层次学生都获得成长的机会。

摘要：小学音乐自主互助学习是学生主体精神在艺术领域彰显的体现,是学生展示自身音乐才智,发挥自身独特个性的精彩舞台。教师在这里不仅要帮助学生提供科学有效又富含层次性的音乐导学案,还要因人而异地施以指导和评价。所以,教师的这种指导性评价还应当要以这种过程为阵地,以学生的发展为核心。

摘要：引导学生积极参加英语小组活动,发挥个人在小组中的作用,能提高学生的英语成绩。从小组成员的组成及意义、创造和谐宽松的学习氛围、精心设计课堂、激励学生增强自信心几方面,研究英语小组互助学习的作用。

摘要：动画设计课程是一门实践性很强的课程,每一件动画作品都是一个创造的过程。针对高职学生的创新能力不足的问题,分析其原因;以动画设计课程为例,采取创造优质实践教学条件、采用全程使用机房的教学方式、应用教师组合授课案例法教学,互助学习法促学,提升实践作品的考核比重,从而培养学生的实践技能和实践创新能力。同时,积极构建以大赛为引领的工作室模式的实践创新培养方式,使得创新实践活动不断延伸。近年来,学生的实践技能得到很大提升,涌现一批大赛获奖作品。实践证明,该方式方法对艺术类实践性较强的课程的实践创新能力的培养是有效的。