摘要：本文通过阐述知觉理论中知觉是人在实践活动过程中逐步形成和发展起来的这一内涵来说明五官感觉的形成足以成为全部世界历史的产物,并通过前人的知觉的理论依据及生动的实例来说明感觉确实是通过自己的实践直接变成了理论家这一论断。

摘要：2006年12月20日上午,中国著名相声表演艺术家马季先生因心脏病突发辞世,享年七十二岁。晚间,当我和父亲提起此事时,父亲竞为之愕然,怔了半晌才问:"哪个马季?"父亲的语气是犹疑的、小心翼翼的。我明白,他并不是在求证,只是不愿意相信。此时的父亲,大概是希望我只是在抖一个并不高明的包袱。的确,没有谁愿意相信。

摘要：彩塑作品的成功,就在"传神","形无神不活,神无形不存",这是彩塑作品要追求的,只有"神似"才能深刻揭示人物的内心世界,要使作品达到较高的艺术效果是很不容易的,需要作者有较高的艺术修养和较深的艺术实践经验。

摘要：在指导大班幼儿绘画的过程中，我发现很多孩子会把人物头像画得很小。我曾多次引导他们画得大一点、画出细节来，可不少孩子依然如故。我仔细观察了孩子的绘画过程，终于找到了原因：很多孩子一上来就先画一个很小的圆作为脸部轮廓。接下来五官就只能画得更小了，有的甚至把五官画得挤在了一起，根本看不清。

摘要：穆老师是我的初中数学老师,三十岁出点头儿,可那时我们都管他叫穆老头儿。原因嘛--怎么说呢。那时候我们给他编了个顺口溜:一脸土相,二目无光,三角眼,四方嘴,五官扭曲,六神无主,

摘要：六观就是六种不同的感官．六种感悟，六种观点……人有生理的五官，人就能直观灵活地运用它们，去感受事物并表达出感悟。人类还有一种潜在的认知感就是我们所说的第六感觉，这种感悟是人类最微妙最真实也是最隐藏的思想，这种感觉是很难表达出来的。我们这件“手IN六观”作品正是在探讨和研究这点，从而帮助人们感觉这方面的思想。

摘要：【设计理念】三年级是孩子习作的起步阶段，如何使他们有习作的兴趣，有事可写，有话可说，进行细致入微的观察，是写好习作的基础。因此我设计了“观察食品，运用五官”这个法宝，为习作找“米”。

摘要：作品表现了古代仕女弹奏箜篌的优美情景。该作品制作极其精细,且花了相当的工夫解决竹丝的色差问题,在编制过程中,调动了龚扇编制中的"穿""破""吊""镶"等绝技。因此,极大的提高了作品的表现力。作品中的仕女端庄娴雅,五官清秀。其中仕女的五官和手指编制十分精巧,眼睛能传神,两只手也动感十足。

摘要：我刚接任六（3）班时听说苏双同学是我们班的一号种子。第一天进教室，我就注意观察他了，长得虎头虎脑，五官清秀，上课思维活跃，能言善辩。可一看他写的字，我却有些失望。因为在我的脑海里，一位优秀的学生应该十全十美。于是我下定决心，一定改造他的字，让他成为真正的优等生。平时，我刻意查阅他的作业，一旦发现他书写稍有不认真，就要他重写。