摘要：统编教材五年级上册第六单元的人文主题是“舐犊情深,流淌在血液里的爱和温暖。”本单元的阅读训练要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。综合整个单元的学习内容,属于发展型学习任务群中“文学阅读与创意表达”,其中第三学段提到“阅读表现人与社会的优秀文学作品,走进广阔的文学艺术世界,学习品味作者语言、欣赏艺术形象,积累多样的情感体验”和“学习运用细节描写等表现手法,描述自己成长中的故事”。

摘要：一、主题与内容(一)主题的确立五年级上册第六单元为散文单元。根据散文的文体特点,设计“‘爱’的体会与表达”这一学习主题。一是从生活角度来看,“‘爱’的体会与表达”是学生一生的学习课题。“爱与温暖”是人生最美好的情感。中华优秀传统文化中,强调“仁爱”,不仅是对家人的亲情之爱,更是对他人的一种无私关怀和尊重。

摘要：五年级上册第三单元属于民间故事单元,共选编了三篇课文,分别是精读课文《猎人海力布》《牛郎织女(一)》和略读课文《牛郎织女(二)》。针对本单元导学要求,我们围绕“我是民间故事传承人”这一导学主题,就“发展型学习任务群”中的“文学阅读与创意表达”的落实,进行了整体设计,同时对某些环节进行了示范性预设。对于帮助老师们如何正确理解、落实“任务群”,并在实践中抓住精髓,组织教学,具有一定的指导作用。现就方案的几个核心点做如下点评.

摘要：学习主题:我们深爱这片土地学习情境中华大地历经沧桑,一代代仁人志士用热血守护民族梦想,“家祭无忘告乃翁”的临终遗言和“少年强则国强”的呐喊,至今回响在我们耳旁。在炙热的文字中,了解华夏大地历经的浩劫。

摘要：单元任务框架:统编教材五年级上册第三单元的内容包括《猎人海力布》《牛郎织女(一)》《牛郎织女(二)》三篇课文、口语交际、习作、语文园地和“快乐读书吧”,内容都取材于民间故事。民间故事是古代劳动人民创作并传播的口头文学作品,是前人留给我们的才智结晶。通过了解和学习本单元的民间故事,能够帮助学生继承和弘扬中华优秀传统文化,进一步树立民族文化自信。

摘要："一花一鸟总关情""万物有灵"这样的人文主题是令人期待的。花和鸟,是自然中的诗画,总让人想到美好的景象,给人带来美妙的情感体验。用这样的人文主题开启新学期的语文课程生活,大概学生也是充满期待的。五年级上册第一单元的四篇课文,都是紧紧围绕着人文主题选编的,且四篇都是很经典的文章。

摘要：一、设计思路1.确定教学主题根据五年级上册第六单元选文特点和“文学阅读与创意表达”学习任务群关于第三学段学习内容的要求,结合教材人文主题“情深”和语文要素“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”“用恰当的语言表达自己的看法和感受”,本单元设计了“父母之爱”这一学习主题。

摘要：统编版五年级上册第一单元的人文主题是“一花一鸟总关情”,语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法;写一种事物,表达自己的感情”。单元选文皆为事物类散文,属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。五年级学生学习散文往往能够关注到事物之美而忽略藏在事物中的独特情感,以“藏情的事物”作为学习主题,旨在锤炼学生对散文语言的情感体悟,引导学生关注散文事物之美中藏着的生命情感之美,初步尝试借事物表达情感。

摘要：二十一世纪,教育目的聚焦于培养人的核心素养,做事教育和做人教育的重要性随之凸显。教育目的的转变也呼唤着教育手段的更新,发端于杜威“做中学”的思想的项目化学习无疑是一种有益探索。教育领域的项目化学习是指在情境中对真实的驱动性问题展开探究,采取项目化小组的方式,运用各种工具和资源促进问题解决的活动。

摘要：背景分析:统编版小学语文五年级上册第三单元是一个主题鲜明的单元,本单元选编的三篇课文,均为中国民间故事。本单元的口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧板块,也与民间故事紧密相关。了解和学习民间故事,是继承和弘扬中华优秀传统文化的重要途径。本单元的核心教学内容有两个:“创造性地复述故事”“缩写故事”。其中创造性地复述故事这一要素意在使学生将故事讲得更生动,更有吸引力。此外,本单元的核心教学内容,还可归属于文学阅读与创意表达学习任务群,适于安排连贯的语文实践活动,开展单元整体教学。