摘要：统编教材从三年级开始编排专门的习作单元。和普通的阅读单元不同,每个习作单元一般由精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作五部分内容组成,每个部分承担不同的学习功能。对于这类单元,教师可以尝试运用逆向设计理论,运用“目标—评价—教学”的思路进行单元教学设计。下面以统编教材五年级上册第五单元为例,谈谈具体的操作路径。

摘要：引导学生体会文本中流淌着的情感,是我们阅读教学的一项很重要的任务,也是学生进行理解文本很关键的路径之一。记叙文中蕴含的情感,学生体会起来相对容易,但是对于以场景描写为主的叙事性散文,想让学生真正体会文本中蕴含的感情就不是轻而易举的事情了。统编版语文五年级上册《父爱之舟》就是这样的一篇回忆性叙事散文,作者是我国著名的油画大师吴冠中先生。

摘要：语音教学是英语入门阶段的重点,《义务教育英,语课程标准(2011年版)》语音知识的二级目标为:1.正确读出26个英文字母;2.了解简单的拼读规律;3.了解单词有重音,句子有重读;4.了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象(以下简称《课标》)。语言技能的二级目标中指出:能在口头表达中做到发音清楚,语调基本……能根据拼读的规律,读出简单的单词。

摘要：【教学目标】1.进行有目的地观察活动,能从多角度说说自己的心爱之物,把写作对象介绍具体、清楚。2.学习本单元几篇课文描写事物的方法,围绕心爱之物写出物品的特点。3.能绘制思维导图,梳理写作素材,搭建框架,培养学生的想象力。4.能初步学会借助具体事物抒发自己的感情,将喜爱之情融入字里行间。【教学过程】一、运用思维导图.

摘要：【教材分析】《慈母情深》是统编教材五年级上册“舐犊情深”主题单元的一篇精读课文,写了“我”的母亲不顾同事的劝阻,给钱让“我”买《青年近卫军》的故事。尽管家境贫寒,生活艰辛,但母亲仍毫不犹豫地满足“我”想读书的强烈愿望。这是多么博大而深沉、朴素而崇高的母爱!

摘要：教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第112页"图形王国"第15~19题。教学目标:1.使学生通过回顾整理平面图形的面积计算公式及其推导过程,进一步理解多边形的面积计算公式,理清常见平面图形的面积计算公式之间的内在联系。2.使学生理解和掌握计算简单组合图形面积的基本方法,培养思维的多样性和灵活性。

摘要：小学语文三年级至六年级共安排了四个阅读策略单元,分别是:三年级上册"预测"单元、四年级上册"提问"单元、五年级上册"提高阅读速度"单元、六年级上册"有目的地阅读"单元。这四个单元以阅读策略为主线组织单元内容,目标是引导学生学会基本的阅读策略,成为积极的阅读者。教师教学"阅读策略"单元时,应领会编者意图,明确教学重点、难点,设计不同层次的阅读任务,以达到提高学生阅读技能的目的。那么,阅读策略单元的教学该怎么落实?它和普通单元的教学有什么不同?下面以五年级上册第二单元课文《搭石》为例谈一谈阅读策略单元教学的设计与实施。

摘要：大单元教学与单篇文本教学相比,既有区别,又有联系。大单元教学最突出的特点是将单元人文主题和语文要素巧妙嵌入单篇文本教学中。在大单元教学中,学生在完成具体文本学习任务的同时也同步完成了单元总体学习任务。笔者结合统编版语文五年级上册第一单元的教学,谈谈大单元教学的实施策略。

摘要：单元语文要素:人文主题:舐犊之情,流淌在血液里的爱和温暖。语文要素:体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。表达要素:用恰当的语言表达自己的看法和感受。教学目标:1.朗读课文,学习本课的生字、词语,通过联系上下文、观察字形等方法理解“茶房”“粜稻”“初小”“高小”的意思。2.发现规律,梳理出“我”梦中出现的难忘的场景。3.细读主要场景,化身导演拍一拍父爱瞬间,体会父亲深沉的爱。4.理解课文题目的含义。教学重点:通过对比阅读,梳理出“我”梦中出现的难忘的场景。教学难点:抓住课文描述的主要场景,联系上下文,体会父亲深沉的爱。

摘要：2022年版课标明确提出:“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。”因此,教师要教好这门课程,帮助学生发展语用能力、提升语用素养。教材专门为学生设计了一些栏目和板块来锻炼学生的语用能力,而语文园地就是其中之一。