摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)在“作业评价建议”中提出,“教师要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点,精心设计作业……用少量、优质的作业帮助学生获得典型而深刻的学习体验”。由此可见,在作业设计时,要从对知识的了解和记忆转向对关键能力、必备品格和价值观念的培养。根据我校教学实验研究的经验,教师依据“五度”策略,能很好地创新设计融趣味性、情境性、生活性、思维性、综合性为一体的指向核心素养的语文作业。

摘要：“双减”政策出台以来,减轻学生作业负担已从单纯作业量的控制转化为作业质的提升。也就是说,经过一年多的作业管理,严控作业布置总量,加强课后托管作业辅导,我校全体教师对作业改革的价值认同逐步趋向一致,从作业入手能切实将“双减”理念落地。我们认为作业提质在于延伸多重设计视角,精练作业内容,精设作业形式,优化作业评价,以此提高教师作业设计专业力,并通过作业促进学生学习,共建素养导向的作业观与学习观,促师生教学成长。于是,“三维五度”校本化作业的体系设计与实施应运而生。

摘要：笔者在高中思想政治课教学实践中,尝试从议题的立意、内容、引发、设问和探究进行结构化、序列化设计,使议题立意有高度、议题内容有温度、议题引发有广度、议题设问有梯度、议题探究有深度,并将议题"五度"贯穿教学全过程,让高中思想政治课议题式教学真正通过"议"而"活"起来。下面以"法治让生活更美好"为例谈谈做法。

摘要：【教学内容】人教版二上第4页＂认识米＂。【教学目标】1.体会测量时选择合适的长度单位的重要性。2.认识长度单位＂米＂,通过各种活动建立1米的长度表象。3.通过观察米尺,得出米和厘米之间的关系。4.在活动中培养学生的估测能力、动手操作能力和空间观念。

摘要：在海顿时期创作的弦乐四重奏中,音程和持续音的使用特色鲜明。以《五度》弦乐四重奏这首作品为研究对象,通过音程的纵向与横向,持续音以及调性三方面进行分析,着重阐述了音程和持续音的运用。

摘要：运用"五度"模式设计"专题"复习课,在课堂教学中,让知识自然生长、方法自然形成、思想自然渗透。2015年5月桂林市教科所在我校开展关于初中数学中考复习备考会议,会议的目的是探讨在第二轮中考复习中,如何提高课堂教学的有效性,提升学生综合运用知识的能力,培养学生思维的灵活性和发散性,为冲刺中考做好准备。为了在这次研讨会中能为大家提供一节有价值的示范课,本校初中数学团队全力以赴,共同研究,集体备课,发挥资源优势,最终开发出第二轮中考复习课教学模式——"五度"模式。所谓"五度"模式,是指问题呈现有效度。

摘要：每周的班会活动是班级生活的重要节点事件,是班主任进行班级管理和对学生学习生活进行引导的重要时间节点。传统的班会活动是教师进行家长式的管理,是班主任的＂一言堂＂,成为对学生训诫的时空,成为布置各种学习任务或活动任务的场域,没有既定的活动内容和操作规程。为了加强班级生活和学生发展的主题性和活动性,促使学生生活和成长所需要的引导渗透到活动中,从而促使学生获得体验，班主任要把班级还给学生，把学校生活还给学生，让学生以主题班会活动为媒介，成为学校生活的主人。然而，现实所实施的各种主题班会活动在活动设计和实施过程中还存在较多不足。

摘要：四部和声的配置练习是和声教学的重要环节,是学生和声学习中应该掌握的要点,而“和声配置”历来是和声教学中一个较难解决的问题。在教学中,和声配置的常用手段是让学生将学过的知识点用在“高、低音题”指定声部的编配写作上。这类“高、低音题”往往被设计成某类和弦知识的集中训练。题目中,由于其他声部的写作会受到所给出的旋律声部的制约,所以要想把高、低音题做好,就得牵涉到各种条条框框的限制,尤其当所学的和弦越来越多时,学生可能会把做题的思维集中在条条规则上,而忽略了音乐本身,把一条“高、低音题”做得支离破碎,缺乏逻辑,更毫无艺术性可言。就算个别学生做得再好,得到的仍然是一个四声部的和声框架,跟实际的音乐作品有很大差距。此外,还有一个常见写作现象,就是作曲技术上的很多问题。比如:要能够准确分辨每一个和弦的音响色彩,熟悉和弦外音与和弦音的辩证关系,还要有大胆的想象力和一定的写作能力等等。而这些有较强艺术性的技术要求,对于非作曲专业的学生来说是难以做到的。由于音乐表演专业学生缺少写作技能的训练,缺少和声音响的概念,很难在和声配置中做出令人满意的练习。针对目前高师和声课在四部和声训练的教学上存在的这些误区,本文试对此进行剖析并提出教...