摘要：职技高师（高等职业技术师范学院）是培养中等职业教育师资的主要力量。因此,建立具有职技高师特色的毕业设计模式,提高毕业设计质量非常重要。文章提出了“五段式”毕业设计模式,并阐述了其内涵,以天津工程师范学院为例,叙述了具体实施办法,总结了实施效果。

摘要：本文以五段式教学活动改革为主要研究内容,在教学设计上拓展了课前、课中以及课后这三个基本教学环节,进一步加大对学生自学能力的培养,使学生能够在自主的情况下通过各种渠道获取和整合学习知识的能力,加入学前和学后环节,即为"五段式"。在此基础上借用网络或者是课程平台进行自主学习,合作学习,将知识传递的环节转移至开课前以及开课后。不仅教授专业技术,同时结合企业需求,传授学生学习的方法,将知识形成体系,促进了教学成果迅速转化,从而能更好的评价和反思教学过程,形成有效的良性循环,达到提升教学质量的目的。

摘要：＂教学模式＂是在一定教学思想指导下,具有一定典型意义而又相对稳定的课堂教学结构。课堂教学的效益如何,往往取决于课堂结构是否优化。随着我省普通高中新课程的全面实施,课堂教学模式改革已成为落实新课程理念、达成新课程目标的关键。

摘要：技术实践教学是通用技术主要教学形式之一,学生通过参与实践活动将所学知识内化为分析问题、解决问题的能力。在实践课中,合理组织课堂教学,精心设计教学环节,能够激发学生的学习兴趣,培养学生的探究能力和创新精神,使学生的综合能力得到进一步的提升。经过几年的教学实践,本人在通用技术实践课教学中。

摘要：按照职业教育新课程的理念及对课改精神的理解,结合学生的实际特点与发展现状,本人试从《机械制图》情景教学必备"人"和"物"两个条件和如何进行课堂情境教学设计这两个方面来谈谈自己对情境教学的认识。

摘要：针对直井抽油机井杆管偏磨进行分析,将整体抽油杆柱在油管内的空间屈曲模型分为三段式、四段式和五段式,并分别建立了每种模型下每段的数学微分方程,给出连接点处的位移、转角、弯矩、切向剪力的连续性条件。基于数值积分法对每段的方程进行求解,并将数学模型最终转化为非线性代数方程组的数值仿真模型,实现了对整体抽油杆柱屈曲构型的数值仿真。仿真结果表明:当工程实际中杆柱泵端载荷远远超过空间屈曲临界载荷时,五段式建立整体杆柱空间屈曲模型比三段式和四段式更为合理;三段式和四段式屈曲模型在螺旋段接触力、螺旋段长度、悬臂段的位置与五段式都有一定差距;先前的研究中将螺旋段方程进行降阶简化,与本文的完整螺旋段屈曲方程求解相比,模型简化得到的螺旋段分布接触力和螺旋段的长度结果相差较大。不同的分段方式,杆管偏磨的位置、接触压力就不同,本文仿真方法为深入研究杆管偏磨和杆柱寿命预测奠定了理论基础。

摘要：为解决逆变器中共模电压随其电平数增加而幅值增大的问题,以中点箝位H桥五电平逆变器为例,分析共模电压的产生机理,并提出一种基于参考电压矢量分解的新型五电平空间矢量脉冲宽度调制(SVPWM)算法。该算法直接将五电平分解为两电平,避免了先将五电平转化为三电平,再将三电平转化为两电平的繁琐过程且可适用于更高电平。基于该算法设计了一种通过合理选择空间矢量来抑制共模电压的五段式调制方法。理论分析、仿真与实验结果表明,该方法可以将共模电压最大值抑制到单相直流电压源电压值的1/3,比传统SVPWM算法下降了60%;同时,逆变器的开关损耗也得到了减小。

摘要：一、对传统的课堂教学结构的分析长期以来,课堂教学一般采用五段式(组织教学、检查复习、讲授新课、巩固复习、布置作业),这样的课堂教学结构存在不少问题,主要有以下几个方面: 1、学生被束缚着,有劲使不上。课堂上以教师讲授为主,教师满堂灌,从上课讲到下课,学生似乎是在看戏,听说书,始终处在压抑、被动的状态,学生学习积极性调动不起来,主体作用得不到发挥。2、跳不出“认知”的怪圈。教师重在传授知识以学生听懂为目的,教学脱离实际。

摘要：近年来,红河州在南部山区综合开发工作中,大力实施“山区适度规模猪场五段多单元技术”,取得了显著的经济、社会和生态效益,加快了南部六县生猪标准化规模养殖和良种化步伐,推动了南部六县生猪产业的跨越式发展,为红河州脱贫攻坚探索出了一条成功的产业发展路子。文章结合工作实际、温氏集团全欧式肥育舍设计理念,以及《山区适度规模母猪场布局设计》前文,进一步阐述山区适度规模五段多单元猪场配套现代化肥育舍的设计理念,希望为山区发展适度规模养猪场的布局和设计进一步提供参考思路。

摘要：毫无疑问,五段式影像作品《竹林七贤》是美的,虽然从服装、道具到演员的表演、画面构图、镜头衔接和配乐都带着一种到了极致的刻意,但所有这些刻意混在一起,最终整体凝聚为一种平静、素朴的美。