摘要：传统教学模式注重知识和技能技法的传授,不以发展教学对象的非智力素质为目的。交互式教学模式重在确立学生在具体音乐教学环节中的主体地位和主动性学习行为,确立教师在交互活动中的组织者及服务者身份。本文针对不同的教学内容——知识性内容、技能技法性内容、体验性内容,对交互式教学模式的运作进行简要阐述。

摘要：传统的交互式教学模式与网络环境相结合是一种富有创意性和时效性的现代教学方法。该文探讨了大学英语自主听力在网络多媒体环境下的交互形式以及在实际运用中应注意的问题。以求突破传统教学模式的束缚,达到有效促进学生英语听说能力的目的。

摘要：纸盒设计与成型技术课程是一门实践性很强的课程，作者通过教学实践的改革尝试，提炼出一套交互式教学模式，并对课程理论环节、认知环节、设计实践环节的交互式教学方式的探索进行了详细的阐述。

摘要：以职业目标为导向,构建以培养英语应用能力和提高学生基本素质为目的的英语教学模式是高职英语教学改革的关键.构建必须依据相应的理论和前提条件,而在实施过程中,要精心设计教学内容与教学活动,有针对性地进行课堂教学,加强师生之间的交流与反馈.

摘要：针对分别以教师为中心和学生为中心的教学模式存在的不足,对基于网络技术的交互式教学模式进行了探索。从教学模式的理论基础、教学目标、操作程序、实现条件和模式评价等方面,提出了基于网络技术的交互式教学模式的构建方法。并以地理信息系统课程为例,设计实现了基于网络技术的交互式教学多媒体课件。

摘要：随着高校教学信息化的不断深入发展,微型课程,简称微课,作为一种新型的网络课程模式,成为大学英语教学中不可或缺的重要组成部分.微课主要以主题鲜明、内容短小精悍的教学视频为载体,针对具体的、细微的知识点进行设计,记录教师围绕细小知识点组织开展教学的过程.作为一种新型的对教与学进行支持的课程资源,微课不仅以教学"微视频"为核心,而且包含了"很多与教学配套的扩展性或支持性资源,如‘微练习’‘微教案’‘微反思’‘微课件’等,从而形成了一个网页化、半结构化、情境化、开放性的交互教学应用环境和资源动态生成环境"(胡铁生等,2013).

摘要：在移动互联网络环境下开展《综合英语》交互式教学,是指借助多媒体、网络、移动设备等资源创设一个虚拟的英语学习环境,教师可在课前设计出具体、可行的任务,让学生预先在图书馆、网络上查找资料,然后在课堂上通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务,以达到学习、掌握和运用语言的目的。《综合英语》交互式教学中要遵循新颖原则、激励原则和差异性原则。基于移动互联网络环境下的《综合英语》交互式教学模式可以使学生由消极被动学习变为积极主动学习,通过课前、课上和课后三位一体的模块训练,更有利于培养学生的英语综合能力。

摘要：为了进一步提升我国高校英语专业学生翻译能力培养效果,必须采取科学、有效的方式优化现有教学模式,交互式教学模式是应用效果较为良好的一种。基于此,笔者通过对英语翻译交互式教学模式现状的分析,从教材、内容、方法等角度出发,寻找现有教学模式中存在的缺陷,并以此为基础,介绍交互式教学理论及其发展。最后针对当前我国英语翻译交互式教学模式存在的问题,提出相应的优化意见,即:转变教学思维、选择最佳的教学内容、设计合理的教学计划、加强课堂内外的联系等,以此开展更加高效的英语翻译教学活动,为培养高素质英语翻译人才提供支持。

摘要：当下,传统教学模式俨然无法匹配当前社会对于英语翻译人才的要求,高校亟需从不同教育方式中寻求更加符合当下社会需求的教学模式,继而培养更多具备实践能力的综合性、高质量实用型人才。对此,我国开始对英语翻译人才展开重新界定,学校不断开展教学改革,积极探索更加符合时宜的教学方法,进而保证高校对于研究生英语翻译教学的质量。基于此,本文通过概述当前教师教学模式内涵与特点,分析当前高校开展的英语翻译教学中存在的不足,提出从变革英语翻译教学思维、设计科学合理教学内容、鼓励学生从课堂交互延伸至课外等策略,提升研究生英语翻译的能力,从而更好的与社会接轨,实现自身价值的发挥与体现。

摘要：随着教育改革的不断推进,我国职业院校的英语教学取得了较大的成就,但是在具体的教学过程中还存在较大的问题。因此,交互式教学模式成为教师英语口语教学的＂新宠＂。本文将对交互式教学模式在职业院校英语口语教学中的运用进行分析。