摘要：伴随着人类的现代化进程,地方性被逐步消解,甚至走向“无地方性”。以社区、熟人为基础的“地方芭蕾”逐步演变成地域范围更大、人与人之间相对陌生的“广场芭蕾”。通过对大红鹰艺术团的田野调查发现:唱红歌一方面满足了人们的兴趣爱好,促进了团友和社会各方力量之间的交往互动和文化生产;另一方面,广场芭蕾活动在受到政治、经济、文化等多方场域作用与影响的同时,也生成了价值认同和新的连接,巩固并传播了主流意识形态。由此唱红歌不仅融入了老年人的日常生活,打破了传统社区的地方局限,而且其身体实践由“地方芭蕾”迈向更加开放、多元、流动的“广场芭蕾”。后者重新建立了公众的尊重和信任,形成新的“地方依恋”,重构出一种新的“地方芭蕾”。

摘要：日据时期,台湾海峡并未成为闽台两地僧人交往互动的屏障,闽台两地僧人交往热络,互动频繁,台湾僧人前往福建的模式有:求戒、访师、修行、求学、参访、出家、学仪、弘法、任职、传戒等;福建僧人前往台湾的模式有:募化、开山、弘法、传戒、参访、出家、度化、修行、传法、修寺等。日本殖民统治者在台湾曾一再强行推行其皇民化佛教,试图切断台湾佛教与祖国大陆的关系,以此改造台湾的传统佛教,由于闽台佛教界有着不可分割的法乳关系,故闽台佛教间的交往互动从未停止过,日本的企图并未实现。

摘要：在教学过程中．师生交往互动是否顺畅活跃、愉快，决定着这节课的效。果好坏．因此．我们必须重视和讲究师生交往互动的方法和艺术。语文课上的师生交往互动艺术是围绕着教学目标进行思想上的交流和感情上的沟通．从而缩小或消除师生对教学目标认识差异的目的，从处于教学主导地位的老师一方来说．

摘要：用新课程理念指导教学,精心设计活动化的教学程序,以平等合作的身份参与学生的学习活动,认真指导学生进行自主性、探究式的学习,使课堂活动有利于促进学生主动构建新知,有利于提高学生学习能力,有利于激发培养学生的创新意识.

摘要：观念艺术在早期阶段对艺术做惯例式分析,后来过渡到对艺术体制的批判。马塞尔·布达埃尔、丹尼尔·布伦、汉斯·哈克和迈克·阿舍这些体制批判首创者在各自的交往互动型观念主义作品中,表现出对自身职业的制度框架的充分自觉,在不放弃艺术作品形式的前提下,系统性地探讨各种展览状况和体制关系,将对传统媒介惯例的批评发展成对艺术体制的探究。这些意在体制批判的观念艺术作品主要强调与观众的交往互动,试图对既有的艺术秩序进行颠覆,从而让艺术家获得更多的权利,也为艺术赢得更大的自由发展空间。

摘要：我园围绕着审美创美,从儿童的生活环境创设、儿童发现美的能力培养、儿童表现美的能力提升、儿童主动学习能力的习得等方面开展活动。幼儿在玩中感知、体验、探究、创造,在创造中释放生命中美的潜能,感受自然之美、艺术之美、生命之美。在活动开展过程中,凸显感知与欣赏,让幼儿在与自然、生活、社会、艺术交往互动的过程中,通过触摸、观察、倾听、嗅闻等方式获得对事物的直接感知经验,激发幼儿对美的形式感官上的敏感性,在感知与欣赏的基础上,引发幼儿创造性地运用多种工具材料和方式进行美的表达与创意。

摘要：设计,不仅快速推动了日本经济的发展,还有效解决了日本社会的矛盾。日本的设计教育涵盖了多个方向,包括视觉传达设计、工艺工业设计、建筑设计、环境设计、基础设计、映像与画像、写真、装饰等。基于研究兴趣与访学经历,加上日本设计作品特点鲜明、设计教育较为成熟等因素,“教育视域下的日本设计与创新创业的交往互动”被选为在艺术院校中探索创新创业教育的首个主题,重点论述了关于设计教育与市场结合的思考,创业的核心要素和重点补充,以及创业教育与设计教育交往互动的核心理念与基本原则。

摘要：国民经济水平以及消费能力的不断提高,使得人们对于生活质量的追求上升到了一个更高的层次。尤其是对于老年人来说,作为社会中需要关爱、呵护的特殊群体,其所居住及生活的环境以及氛围更是受到人们的广泛关注。文章对现代背景条件下社区养老所表现出来的优势进行了能说明,并阐述了在交往互动理念引导下提升老年社区景观设计的重要性以及需要抓住的基本要素,还根据交往的心理特点,提出了老年社区景观设计的强化方法,旨在通过研究提升老年人在社区晚年生活的质量。

摘要：核心价值观的培育和践行体现在生活的各个方面,最为重要的是体现在普通民众的言行举止方面。作为人们在长期的生活实践中约定俗成的行为规范与准则,礼仪包含礼貌以及礼节等内容,是现代社会人与人、社会、国家之间交往互动的重要“介质”。社会主义国家中的人际交往应该自觉剔除不符合核心价值观的规范,在个人层面的交往互动上体现诚信和友善,在社会交往层面上体现平等自由,才能最终形成国家层面的文明和谐共处。因此,现代礼仪的构建应该在继承优秀传统和吸收现代文明成果的基础上,形成个人礼节、社会礼仪文化和国家仪式三个层面的内容,并建立相对应的社会机制来设计、制作和推广现代礼仪体系。

摘要：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。因此，反馈成了课堂教学中一个重要的组成部分。每堂数学课都有反馈的环节，它是教学中最灵动、最有活力的环节。随着教学现代化程度的不断提高，多媒体设备普遍地进入课堂，越来越多的教师在课堂反馈中通过实物投影呈现学生的作业，展示学生不同的思维过程。