摘要：小学音乐课是深受少年儿童喜爱的艺术课之一。小学音乐课堂可以通过学生与学生之间、老师与学生之间身体的律动、故事的描述、游戏的开展以及学生音乐特长展示等互动交往的方式,来优化小学音乐课堂教学的策略。有效的教学策略在小学音乐课堂中的科学运用,可以让学生在无意识学习中培养学生的良好音乐学习习惯、音乐基础技能,而且能有效的激发学生的学习音乐热情,从而构建一个完整的有生命的音乐课堂发展系统,最终形成有情感的、创新的、具有人文价值趋向的音乐课堂教学。

摘要：中西方教育社会学者非常的关注交往,并且对交往做了很多的研究。但是这些研究对于交往在教育中的作用认识仅仅是作为一种手段或者是一种教学的辅助工具,对于教育环节中的受教育个体没有给予足够的关注。把传统的工具性教育转变为交往性教育,唤醒学生的主体意识,弘扬学生的主体精神,促进主体的解放和发展,力图为教育实践开辟一条新的思路。

摘要：我校践行＂交往教育＂三十年,根据儿童的身心发展特点,通过教育目标的设计、教育内容的组织、教育方法的优化,促使他们学会交往,掌握必要的交往规范,形成正确的交往观念,培养初步的交往能力,养成良好的自我意识。学校的＂五蕴＂课程就是在＂交往教育＂的＂尊重、理解、合作、对话、共生＂的内涵基础上建立的活动性德育课程.

摘要：交往能促使儿童社会化。儿童通过多种形式的人际交往,学习做人的必备知识、技能、思想和品德。现在的小学生是21世纪的主人,将来都要在参与社会交往中为祖国、为人民做贡献。因此,许多有识之士发出“合作意识比创新意识更重要”的呼吁。由此可见,学生交往能力的高低,不仅对于将来走向社会。

摘要：怎样培养学生的交往能力卜齐明培养学生的交往能力，对于学生将来走向社会、充分展示自己的才智，具有十分重要的意义。学生交往能力的高低，不仅从一个侧面反映了学生自身素质的发展水平，而且对班风的建设、民主气氛的形成以及班级工作目标的实现，都起着十分重要的作用...

摘要：“做教师就要做班主任”,把学生培养成“完整的人”,和他们一起“过一种幸福而完整的教育生活”。——《班主任工作艺术一百例》呈现了李庾南老师60多年来在“班级育人”方面实践与探索的100个故事。对李老师而言,“做教师就要做班主任”,合二为一才是自我教育生命的完整;“班级育人”更利于让良好的教育切实走进学生心灵深处,进而使他们走向群体,走向社会,走向世界;班主任可以开展系列道德教育、心理教育、交往教育等活动,系统而深入地指导学生学习知识、锻炼能力,帮助他们提升综合素质和核心素养。