摘要：《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)强调了自主游戏的重要作用。自主游戏进行的过程中,幼儿的交往行为会更加积极主动。教师要学会放手,排除对幼儿自主游戏的干扰,使幼儿在游戏中做到自主准备材料、自主设计游戏、自主解决问题,用三个自主为交往能力的提升搭建桁架。针对在自主游戏中遇到的问题,教师要凝聚合力,辅助引导,用游戏后的提升促进游戏中的交往体验,促进幼儿交往能力与自主游戏的同时发展。

摘要：口语交际是指以口语为载体的人与人之间的交往行为。曾任哈佛大学校长的伊勒特说过：“在造成一个‘上流人’的教育中有一种训练是必不可少的，那就是优美而文雅的谈吐。”这里的“谈吐”就是口语交际。在现实生活中，能说会道的人能够利用或幽默诙谐，或生动形象，或富有哲理的美妙言辞引起他人的注意，使听者乐于接受并用心体会。口语交际是一门艺术，不仅是人与人之间打开心扉的钥匙，还是一种增强凝聚力、极富号召力的表现。对于中学生来说，良好的口头表达能力也是其综合素质的反映。应广大教师和学生读者的需要，并结合语文教材课标要求，本刊专设《演讲与口才》栏目，每期精选一篇适于诵读、演讲的文章，附专家点评和专业诵读示范，供读者学习参考。

摘要：不论民间法，还是国家法，法学家之所以关心它，就在于公民日常的交往行为总是或多或少地受它们的影响、规范。在于人类对安定秩序和交往自由的寻求，只有借助它们时，才更显得可靠、理性。国家法的实现，乃是通过公民的自觉运用、服从和国家的强制调整两种方式进行的。民间法（具有规范性调整价值的习惯）又是通过何种方式实现人们交往中安定秩序、交往自由之功能的？本期所刊出的眭鸿明的论文《习惯自在调整与习惯的法律化》一文，对此做出了不无创意的解释。

摘要：本文阐述了交往对居住小区居民生活的重要性,深入研究和分析了居住小区居民的交往行为,探讨了促进交往,联系居民的交往媒介。为居住小区室外空间设计提供依据。

摘要：良好的人际交往能力是中小学生身心健康成长的前提。近些年,社会经济的快速发展、数字化的生活方式和多元化的价值取向,对中小学生的人际交往影响非常大,学生的交往出现了新状况。有研究指出,中小学生存在交往动机多元化、交往技能和知识贫乏、交往行为功利化等问题。中小学生的人际交往面临各种复杂的挑战,维护与同伴及其群体间的和谐关系变得越来越艰难,而同伴之间的平等、横向和互为借鉴的成长关系,同时也给他们提供了表达纠结与烦恼,尝试进行社会化活动的最佳机会。

摘要：作为法兰克福学派的第二代掌门人以及素有"西方学界领军人物"的哈贝马斯,"主体间性"思想贯穿了其理论体系的方方面面。文章试图从符号学的视角展开对哈贝马斯"主体间性"理论的探讨,分别从"主体间性"的结构主义色彩、交往行为中的符号表意、"主体间性"生成过程中的元语言功能三个方面阐释。

摘要：交往作为居民最主要的活动方式,在城市住区空间构建适宜交往的空间环境、鼓励居民积极健康的生活方式、增强社会秩序的安定等方面都有重要意义。互联网时代的到来,令人与人之间面对面交流的频率大大降低。而这种面对面的交往活动,对于促进居民形成积极健康的生活方式具有重要意义。城市中的住区环境,是居民进行日常交往活动的主要空间。然而随着我国城市的飞速发展,旧住宅区经过居民长时间的使用,物质空间和社会环境等方面的老化都给旧住区公共交往空间造成了很大的缺失。以促进人群交往为目标的旧住宅区整治与更新满足了现阶段城市建设的需要,适应当今城市经济、社会、文化、生态发展要求。文章依托"重庆市渝中区人民村片区综合整治工程方案设计"项目研究,通过剖析公共空间、基础设施以及绿化景观等方面,浅析城市旧住区更新中公共交往空间的重塑策略。

摘要：设计思路:小班幼儿同伴关系处于混沌期,他们更多地关注自身,对同伴关注及主动与同伴交往较少,同伴交往显现出松散的状态。有研究表明:小班到中班阶段是幼儿同伴交往能力发展的关键期,这一时期的交往体验将会直接影响到孩子日后交往的态度和主动性,如果这一时期孩子拥有积极的交往态度,掌握一定的交往技能,就能促成交往的成功,而成功的交往又会反过来强化其良好的交往行为,反射到内部行为模式,逐步建立起一种良性循环,最后转化成一种稳定的能力。因此,在小班年龄段后期,我们创设丰富情境,引发幼儿在多种情景模式下关注同伴,逐步地去自我中心,着重培养幼儿关注他人的意识,促进其交往能力的发展。

摘要：水平纬度上展开的传统邻里交往空间包含多样性交往行为、模糊边界、较高心理自由度、节点包容性、空间自然进化等特征,随着国内集合住宅的大规模建设,因为支撑环境的变化,邻里关系遭到极大的削弱。从恢复良好邻里关系与建构有效邻里交往空间出发,在总结街巷式交往空间的同象异构、立体化院落交往空间、大尺度模拟近地环境等空间设计模式的基础上,本文提出通过改进环境约束条件实现积极邻里交往空间的建构与优化,并指出相应的设计目标与设计路径。