摘要：【教学目标】1.结合课文,认识把事情说清楚的原则。2.体会并尝试在叙事中抓住细节,表达情感。3.养成写日记或周记记录生活中人和事的习惯。【教学设计】一、亮日记：呈现问题,学策略1.谈话导入：最近老师读到一位同学的日记。大家来看看,她写得怎么样啊？内容是这样的——（屏显“日记一则”。学生自由发言。）今天,一只虫子在我们旁边飞。雯雯被吓得半死。我捉住虫子,把它扔到外面去了。

摘要：《爱如茉莉》一文,作者用清新、朴实的笔调告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。为了落实'学讲计划',按活动单导学方式对《爱如茉莉》一文教学我是这样设计的:映示活动单一:透过'担心',体会爱如茉莉。1.学生轻声朗读课文第6~8自然段,边读边想,哪些词句可以体会出父母间的真爱?2.小组合作:读一读相关的句子,谈谈自己的体会,商讨如何读好这感人的语段。

摘要：基于“双减”背景下,新时代教师面临的新局面,对科学教师布置课后作业提出的新要求,周末“科学微项目”化学习作为以微项目为驱动的综合性学习方式,具有目标多元性、情景真实性、内容综合性、学生主体性、学习趣味性和评价全面性等特点,从关注知识到转向或回归学生素养的有益探索,提升学生核心素养课程体系。周末“科学微项目”化学习在实施过程中主要有确定选题、制定计划、探究实践、交流展示和评价交流等五个程序。

摘要：文物是人类在社会活动中遗留下来的具有历史、艺术、科学价值的遗物和遗迹,具有不可再生性和脆弱性。展览作为博物馆履行公众服务职能,传播科学文化知识的重要途径,近年来备受重视。同时展览的数量、形式不断突破,文物利用率不断提高。但展览对文物的外部展示利用与文物自身所需的内部保护相背离,因此伴随交流展示中文物的频繁流动,文物在外展过程中的安全风险和隐患也逐渐显现。现以大足石刻研究院为例,探讨外展文物的安全问题及对策。

摘要：【教学内容】苏教版小学数学四年级下册第5~6页例4、＂试一试＂、例5和＂练一练＂,第8页练习一第5、6题。【教学目标】1.通过观察、操作、画图等活动,进一步认识轴对称图形,认识轴对称图形的对称轴;能用对折的方法确定对称轴,能在方格纸上画出轴对称图形的对称轴,能把方格纸上的轴对称图形补充完整。2.经历判断轴对称图形、确定对称轴的活动过程,体会确定轴对称图形的对称轴的方法,感受图形的变换,

摘要：学历案强调课堂教学设计的立场与思维的转换,基于“学历案”视角的课堂设计,教学中呈现出多样态、差异化学情作品。课堂差异化学情作品展示策略包含分层展示,突出有序解读;对比展示,引发思考碰撞;多维展示,促进思维进阶。基于差异化学情作品组织教学,发挥学习共同体作用,促进学生思维品质发展,实现深度学习,提升数学素养。

摘要：【阅读目标与内容安排】《安徒生童话》由多篇故事汇编而成,阅读时可分三个阶段推进:第一阶段为导读阶段,简单了解作者和作品,制订阅读计划,开展试读活动,可安排1课时;第二阶段为读中推进阶段,通过主题阅读活动,从不同角度感受童话的故事情节、人物特点和故事主题,可安排2~3课时;第三阶段为交流展示阶段,引导学生通过童话创编、故事展演、海报设计等方式展示阅读成果,可安排1~2课时。

摘要：2021年12月23日至26日,由文化和旅游部非物质文化遗产司指导,山东省文化和旅游厅、泰安市人民政府主办的"河和之契:2021黄河流域、大运河沿线非物质文化遗产交流展示周"在泰安举办。展会上,一个重达3200克的黄金风筝引来众多观众驻足。这是来自昌乐县的省级非物质文化遗产项目"梦金园金首饰制作技艺"展出的作品。设计独具匠心制作工艺复杂这只风筝名叫《梦在云端》,以潍坊风筝纸鸢为设计灵感,由多位工艺美术大师用3200多克纯黄金精心打造而成,工序繁复精细,运用的工艺类型多样。

摘要：我有幸参加了2017年11月8~10日在广东省佛山市举行的第十三届小学数学教学改革观摩交流展示培训活动。一节节代表各省教研成果的课可谓精彩纷呈,为我们广大一线教师提供了很好的学习研究素材。诚然,每一节课的背后都是一个教研团队课堂教学理念的体现,我们容易被最新的多媒体教学技术吸引,被精彩的教学语言折服,为巧妙的设计高呼。然而,我们更需要静下心来思考一下他们教学的出发点和教学路径设计的依据,

摘要：近几年来,项目化学习在课程改革的推进中被提及的频率越来越高,但学校在具体实践中遇到各种各样的问题。为此,浙江省杭州市学军小学数学教研组团队在张军林校长的引领下,从2015年起聚焦以数学学科课程为基础的项目化学习全学段序列的构建研究。学校整体推进,在不增加课时、不盲目增加课外材料的基础上,整合学习活动,让学生在项目学习中完成数学核心概念的高阶学习;运用系统思想,对国家课程进行了数学核心概念的整合、改造和融合,形成了在小学全学段数学项目化学习序列的顶层设计;形成了"内容+资源+策略+评估"四位一体的可供操作的行动指南、教学模板和实用案例;以常态课堂教学为本,创建开启课→探究课→推进课→评价课,赋能学生优化探索过程;开发"项目索引支架、资源路径支架、思维优化支架",确保学生项目活动的卷入度和学术严谨性。取得的阶段性成果获专家与同行的广泛好评,多次受邀在全省各类学科教学培训与研讨活动中作交流展示,在浙江省乃至全国都产生了较大的学术影响。《小学数学项目化学习的全序列的设计和应用研究》获第六届杭州市基础教育成果一等奖,《基于跨界思维的小学数学项目化学习群的架构和应用》获2018年度浙江省教育科学研究成果二等奖。本期专题,我们邀请课题组的具体指导人袁晓萍老师及核心团队成员,从理论和实践两个层面,呈现团队的思考、想法、主张,以期给大家带来一些思考和启发。