摘要：【剧情简介】小萱是一名内向多思的小学生,遇事藏在心里,不善于与人交流。为艺术节准备需要,学校要求各班推荐一名钢琴伴奏选手,推荐过程中发生一些小插曲,让小萱对同学、班主任产生误解,陷入消极否定的旋涡。后来,在时光相机的帮助下,小萱了解到更多信息,看见自己的处事模式并作出改变,重新收获了友谊和快乐。

摘要：纪录片是世界影视创作中兴盛不衰的艺术品种。本期"理论探讨"栏目刊登了周星教授的《中国纪录片现状与发展问题的思考》一文。文章在肯定了中国纪录片在创作生产上与现代观念没有大的阻隔的同时,也尖锐地指出了中国纪录片在创作上存在的四大明显问题。文章对廓清纪录片创作中的一些模糊认识,提升纪录片创作的艺术、技术水准和人文价值,具有积极的指导意义。

摘要：【设计理念】七年级的学生正处于青春期,自我意识快速发展,身心发展不平衡,亲子沟通中的不恰当的语言会产生矛盾冲突,不利于良好亲子关系的建立。父母言语上的指责、嘲笑、否定、说教、任意打断的评价可能给孩子带来精神创伤,导致人际冷漠、敌视和矛盾冲突。美国心理学家马歇尔·卢森堡博士提出的非暴力沟通,是一种平和的交流沟通方式,其目的是通过建立联系.

摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出:“语言运用是指学生在丰富的语言实践中,通过主动的积累、梳理和整合,初步具有良好语感;了解国家通用语言文字的特点和运用规律,形成个体语言经验;具有正确、规范运用语言文字的意识和能力,能在具体语言情境中有效交流沟通;感受语言文字的丰富内涵,对国家通用语言文字具有深厚情感。”

摘要：《幼儿教育指导纲要（试行）》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。教师如何和家长交流沟通成了教师家长工作中的重要内容，幼儿教师在与家长进行交流、沟通、互动过程中的说话方式，直接影响到与家长联系的成功与否，同样的一句话，用不同的方式说出来，收到的效果往往是大相径庭。在实际的工作中，有不少幼儿教师在与家长的交流过程中由于表达方式的问题，从而引发一些矛盾。下面是笔者结合个人的工作经历谈谈由于教师语言交流而产生的问题和对策。

摘要：教学中如何让一年级学生在课堂上勇于交流,在具体的语言情境中进行有效的交流沟通,提升学生的核心素养呢?下面笔者以一年级口语交际“听故事,讲故事”教学为例,从教学目标的制订、内容的安排、教学过程的设计及教学评价的方式来尝试探索核心素养视域下的口语交际教学的策略。

摘要：2022年版课标在“核心素养内涵”中指出:“核心素养是……文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。”“语言运用是指学生在丰富的语言实践中,通过主动的积累、梳理和整合,初步具有良好语感;了解国家通用语言文字的特点和运用规律,形成个体语言经验;具有正确、规范运用语言文字的意识和能力,能在具体语言情境中有效交流沟通;感受语言文字的丰富内涵,对国家通用语言文字具有深厚感情。”

摘要：跨学科学习在各学科新课标中均占到整个课程10%课时的比重,其重要意义不言自明。语文跨学科学习任务群旨在帮助学生在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中,提高学生多种能力,学生要能掌握问题探究的基本步骤和方法,学会提炼、表达、呈现学习成果,学习撰写并分享观察、实验研究报告,学生要在跨学科学习中提高语言文字运用能力,培养综合运用多学科知识解决实际问题的能力以及交流沟通、团队协作和实践创新能力。

摘要：旅游景区的休闲街,从功能上主要是给进入景区游玩的客人提供休憩、购物、就餐等活动的场所,从形态上要与整个旅游景区的风格相协调、统一。有时候,休闲街贯穿整个景区,与景区融为一体,游客可以一边欣赏自然风景一边欣赏人文景观;有时候,休闲街只是整个景区的一角,游客们疲倦之后进入休闲街,可以休息、购物、就餐,可以与其他客人交流沟通。休闲街是整个景区的点睛之笔或者灵魂,体现了整个景区的档次、定位和风格。

摘要：在设计思维的综合表述过程中,图解表达具有不可替代的作用。这不但取决于室内设计过程中的复杂性,而且图解表达还联系着设计师的思维形象化过程。正是在与自我及他者的不断交流与沟通中,图解表达扩展了多含义的构思,提供新的可能性,并使设计问题得以解决。